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2009-06-15 14:38:20 下載試卷 標(biāo)簽:教案 語文
第一課時
一、學(xué)會看示意圖
1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖標(biāo),弄清方向標(biāo),學(xué)會估算距離等。
2、投影出示:如果小芳從家到學(xué)校,你能幫她說說如何走嗎?
聽教師講解,然后在小組內(nèi)交流從學(xué)校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學(xué)在全班交流。
小組內(nèi)交流討論
二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法
1、先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址,再說說如何走,互相評議。
2、自由寫寫畫畫,設(shè)計一張家庭住址“名片”。
3、集體評議。
教師巡回指導(dǎo)
三、說說家鄉(xiāng)地名的由來和變遷
1、根據(jù)自己收集的資料,和同桌交流。
2、全班交流。
第 二 課 時
一、教學(xué)第四題
1.復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語 。
2.準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(1)學(xué)生自讀8條成語,不認(rèn)識的字查字典或問老師。
�。�2)教師范讀正音。
�。�3)學(xué)生自由練讀。
3.了解大意。
(1)請學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。
�。�2)教師重點講解分析以下三條成語的意思:
以身許國:把自己獻給國家。
憂國憂民:憂慮國家大事和人民的疾苦。
浩氣長存:盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。
4.熟讀成誦。
�。�1)指名讀。
�。�2)學(xué)生自由讀。
�。�3)同座位相互練習(xí)背誦。
�。�4)集體背誦。
�。�5)指名背誦。
5.鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
�。�2)教師請學(xué)生講解題目要求。
2.讀正確,讀通順。
�。�1)讓學(xué)生借助工具書自由讀。
(2)指名試讀,教師正音。
3.了解大意,指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀,學(xué)生思考:這兩句名言的大概講了什么意思?
�。�2)指名試說,教師相機點撥。(第一句大意:人生在世,誰能避免一死呢?但要死得壯烈,死得有價值。我愿留下一顆赤心,以彪炳史冊,昭示后人。“汗青”是指史書。)
�。�3)在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負(fù)。
“人生自古/誰無死,留取丹心 / 照汗青。”
“風(fēng)聲、/ 雨聲、/ 讀書聲,// 聲聲入耳;家事、/ 國事、/ 天下事,// 事事關(guān)心。”
�。�4)指名朗讀,師生評議,及時表揚讀得好的同學(xué)。
4.熟讀成誦。
�。�1)給學(xué)生充分的時間練讀,練背。
�。�2)同座位之間互背。
�。�3)集體背誦。
�。�4)指名背誦。
5.鞏固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。
第 三課 時
口語交際
介紹我的朋友
一、介紹朋友,指導(dǎo)選材
1、激趣引入
你在生活中肯定結(jié)識了許多的朋友,這些朋友中有些我們都不認(rèn)識,你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。
2、提出要求
自由讀口語交際訓(xùn)練要求,你知道了什么要求。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言)
3、你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴
學(xué)生自由說自己的伙伴(小組交流)
�。ɡ蠋熢谘惨曋校龑�(dǎo)學(xué)生在眾多的伙伴中,選擇最了解的來介紹)
二、講伙伴,指導(dǎo)交際
1、指導(dǎo):為了讓大家了解你的小伙伴,請你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關(guān)系,他做過的什么事給你留下深刻的印象,講給大家聽。
(抽在巡視中發(fā)現(xiàn)的有代表性的學(xué)生說)
2、組織大家評議,肯定優(yōu)點,提出修改的地方。
四、表演,練習(xí)對話
學(xué)生三人一組,自由搭配練習(xí)。愿意上臺表演的就上來表演。
五、評議、選最佳角色
大家認(rèn)真觀看別人的表演,提出自己的意見。
(先請平時不太大膽的學(xué)生上臺表演,多鼓勵他們)
關(guān)于《練習(xí)二》口語交際的反思:
創(chuàng)設(shè)情景 強調(diào)互動 注重反饋
“口語交際”是以口語為中介,有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動。
練習(xí)二的口語交際主題是“向家人介紹來家做客的朋友”。這個口語交際內(nèi)容貼近學(xué)生生活,許多學(xué)生有較為豐富的生活經(jīng)驗。但是我們的課堂決不能僅僅停留在復(fù)制生活,我們需要在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景,在互動和反饋中提高學(xué)生語言表達能力,進行信息交流。通過訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生口頭語言,培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣。
本次口語交際“向家人介紹來家做客的朋友”,是一個看似簡單,實際蘊含著豐富內(nèi)容的口語交際主題。是通過陳述自己對熟悉對象的感受、了解以說服或影響他人的交際行為。陳述的對象是熟悉的朋友,必須先對要陳述的對象有足夠的了解或理解,而后才能組織、運用語言和表達方式進行具體生動的介紹和說明。
教學(xué)中經(jīng)過了這樣幾個環(huán)節(jié):
一、關(guān)注生活,創(chuàng)設(shè)情境。
語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際就是生活的工具,豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。本次口語交際中我引導(dǎo)學(xué)生捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。
1、在什么時候你會請朋友回家呢?
生1:我過生日,請他們來吃蛋糕。
生2:我買到了一個好玩的玩具時,我也會請他們來我家玩。
生3:有時候朋友有事需要我?guī)椭鷷r,他們也會來我家。
……
二、強化多向互動的語言實踐
在師生互動,生生互動,共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說,并且使用文明禮貌用語,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。
教師扮演家長,學(xué)生介紹自己朋友,教師隨機點評。
片斷
師:這個小朋友和你關(guān)系怎樣?
生:他是我在這個班上,最好的朋友,我們下課的時候形影不離。……
師:那這個小朋友有什么特長嗎?或者有沒有什么與眾不同之處呢?
生:……
教師和學(xué)生進行的交際目的是為了示范作用,并且在師生互動中規(guī)范學(xué)生語言,在點評中培養(yǎng)學(xué)生良好語言習(xí)慣。
三、關(guān)注對應(yīng),評價提升
口語交際教學(xué)在于能力培養(yǎng),加之小學(xué)生對枯燥、干癟的口語交際知識與方法也缺乏興趣與敏感,所以教師指導(dǎo)的重點與方式,不是講授大量系統(tǒng)的有關(guān)知識與方法,而是在學(xué)生饒有興趣的口語交際活動實踐中,關(guān)注他們的交際行為中的對應(yīng)能力,在學(xué)生最需要時,相機評價,切實、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)知識,點撥語言表達。
學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中進行小組合作表演,在合作中走進生活,在情景中進行交際。
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