三、交流、合作，探求漢字的奧秘

　　1、師：我們的祖先多么聰明，現(xiàn)在我想考考你們，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些漢字的奧秘？

　　2、學(xué)生先獨(dú)立觀察，然后再分組討論。（要求是討論自己所發(fā)現(xiàn)的奧秘）

　　3、指名回答。集體交流、評(píng)價(jià)。(提示：除了評(píng)價(jià)所提示的內(nèi)容以外，還有普通話，聲音語(yǔ)調(diào)，態(tài)度舉止，禮貌語(yǔ)言等。)

　　〖估計(jì)學(xué)生會(huì)從下面幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生據(jù)說(shuō)，展開(kāi)教學(xué)�！�

　�。�1）有些字是根據(jù)物體的形狀演變過(guò)來(lái)的。

　　A、學(xué)生舉例說(shuō)明。結(jié)合學(xué)生的回答展示動(dòng)畫。如：

　　·     日

　　B、誰(shuí)還能再舉幾個(gè)例子嗎？【要求學(xué)生邊說(shuō)邊在黑板上演示】

　　C、教師小結(jié)。是呀，有些漢字是我們的祖先照著物體的樣子寫下來(lái)的。

　�。�2）你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A、出示（上、下、中等字的甲骨文和現(xiàn)在的字）

　　B、讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從最早的字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　C、在小組中討論交流，而后集體交流。

　　D、教師小結(jié)：真聰明，有些漢字是利用特別的符號(hào)來(lái)表示的。像這樣的字，你還能說(shuō)出一些嗎？（本、寸、末等）

　�。�3）剛才，我們發(fā)現(xiàn)了很多獨(dú)體字的造字方法，現(xiàn)在我們來(lái)看看合體字。通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　A、：偏旁和字的意思有關(guān)系。如 “蟲(chóng)”字旁的字與“蟲(chóng)子”有關(guān)。

　　“魚(yú)”字旁的字與魚(yú)類有關(guān)。“木”、“艸”、“禾”字旁的字與植物類有關(guān)。

　　“扌”的字和手有關(guān)。……

　　請(qǐng)舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下。

　　〖要求學(xué)生用以下句式說(shuō)。如：找、扛、摸、揀、撈等字是“扌”的，它們都與手有關(guān)〗

　　教師小結(jié)：是呀，我們可以根據(jù)字的偏旁來(lái)推測(cè)字形與字義之間的聯(lián)系。

　　B、〖“清、晴、請(qǐng)、蜻、情”等字，雖然偏旁不一樣，但讀音都很接近，都是發(fā)“qing”音�！�

　　這樣的字還能舉幾個(gè)例子嗎？

　�。ㄈ�“芭、爸、把、吧、笆、疤”等字，讀音也接近，都是發(fā)“ba”音。）

　　C、多音字，字同音不同，所表示的意思也不相同。﹛如：假（jiǎ jià）﹜

　　D、同音字，音同字不同，所表達(dá)的意思更不相同。（如：列、烈、獵、裂）

　　E、有些字意思相同，用的場(chǎng)合卻不同。如（你、您）

　　四、師生共同小結(jié)

　　到漢字王國(guó)去發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，你們的收獲大嗎？那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。