細(xì)讀

　　1、指讀課文，師生評(píng)議。重點(diǎn)解決生字正音，長(zhǎng)、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。

　　2、細(xì)讀，思考：通過(guò)讀文，你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　3、組織學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解把握課文內(nèi)容。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，在讀文中思考，發(fā)現(xiàn)，了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)讀書(shū)指導(dǎo)的層次，目的性。在學(xué)生的讀書(shū)交流中，及時(shí)吸收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)安排。）

　　研讀

　　1、思考：戴嵩你了解嗎？在課文中對(duì)于他的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？引導(dǎo)學(xué)生從課外資料和文中大家的表現(xiàn)認(rèn)真體會(huì)。找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

　　2、圖文對(duì)照，激發(fā)想像。除了文中的描寫(xiě)，其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”

　　3、指導(dǎo)感情朗讀課文一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，練習(xí)感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的讀書(shū)體驗(yàn)。如：你認(rèn)為怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　4、啟思：正在大家盛贊戴嵩畫(huà)作的時(shí)候，牧童為什么說(shuō)戴嵩畫(huà)錯(cuò)了呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生多形式的練習(xí)感情朗讀，體驗(yàn)文中的情節(jié)變化和思想感情，加深對(duì)課文的理解，在讀書(shū)交流中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　回顧：

　　1、指讀字詞，練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、指讀課文前兩自然段，再現(xiàn)課文情境。

　　（抓實(shí)基礎(chǔ)，把握內(nèi)容，自然過(guò)渡。）

　　品讀

　　1、結(jié)合課文5、6自然段指導(dǎo)讀書(shū)：聽(tīng)到牧童的異議，圍觀的人什么反應(yīng)?結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？戴嵩的表現(xiàn)如何？如果你就是當(dāng)時(shí)的戴嵩，你的感受如何？

　　2、多形式（練習(xí)讀、同桌分角色讀、表演讀等。）有感情朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的表現(xiàn)和心理。

　　3、師生合作分角色，共同演讀課文內(nèi)容。

　�。ü耪Z(yǔ)有：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。采用多形式的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，感悟，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在讀書(shū)感悟的過(guò)程中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）