�、畔鄼C(jī)出示課件：
“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？
�。ɡ斫庠~語）介意。
指導(dǎo)朗讀。
老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？
�。ㄋ室庋b聾，是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵(lì)。）
這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人。
再讀老婦人的話。
⑵出示課件：
“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
指導(dǎo)朗讀。
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴，主動(dòng)做聽眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無言的督促。）
�、悄氵�找到了哪句？
出示課件：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
指導(dǎo)朗讀。
讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？
想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）
�。�、小結(jié)：
我“唯一的聽眾”，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語中，知道了她是一個(gè)真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。
五、作業(yè)
１、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在老人真誠的鼓勵(lì)下，“我”的心理、行動(dòng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？
２、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、回顧文章寫了一件什么事？
二、交流感悟，研讀課文
�。�、在老人真誠的鼓勵(lì)下，“我”的心理、行動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化？
⑴老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，大吃一驚。
⑵有一次，她竟說──引說：
這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）
⑶（出示課件）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？
�。�、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？
�。ǎ┑睦蠇D人。
�。场⒋丝�，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說�。�
假如你是小伙子，你會(huì)對(duì)這位“耳聾”的老婦人說什么？
學(xué)生交流。
指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動(dòng)）
�。础⒂懈星榈乩首x課文：
小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)為什么有這些變化？
�。�、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？
三、總結(jié)課文
�。薄⑶楦猩A：
“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。
�。�、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（出示課件）
�。ɡ蠋�、同學(xué)、爸爸、媽媽等……）
３、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？
四、作業(yè)
抄寫印象深刻的句子。
【教學(xué)反思】
《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對(duì)老人的語言，神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂教授對(duì)“我”的真誠無私的幫助，表達(dá)了“我”對(duì)老教授的敬佩和感激之情。
本文的重點(diǎn)是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授對(duì)主人公無私的關(guān)愛和主人公對(duì)老教授的感激、敬佩之情。根據(jù)這一重點(diǎn)，第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，我主要抓住描寫老教授的語言，讓學(xué)生來體會(huì)老教授的心理和對(duì)“我”的鼓勵(lì)。第二課時(shí)主要抓住“我”的心理變化，體會(huì)老教授的高尚品德。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能找到相應(yīng)的句子，但對(duì)于隨著“我”的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學(xué)生體會(huì)不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因?yàn)槔斫�、體會(huì)不到位，使得學(xué)生想象老教授當(dāng)時(shí)心里想的內(nèi)容顯得單調(diào)、空洞。而且縱觀本課閱讀教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言面較窄，有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。
針對(duì)這些問題，我進(jìn)行了深刻的反思：
１、備課要深：
要深鉆教材，研究學(xué)生，包括學(xué)生已有的知識(shí)水平和需要培養(yǎng)的能力。本課教學(xué)，我覺得對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鉆教材，提高設(shè)計(jì)水平，找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步。
�。病⒄n上是用教材而不是教教材，教材只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)典型例句：
教學(xué)中我還需多給學(xué)生讀書和思考的時(shí)間，要充分利用典型句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、體會(huì)，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
�。�、加強(qiáng)學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)：
本班學(xué)生的讀書能力還需大力提高，教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，把對(duì)文章的體驗(yàn)準(zhǔn)確的用語言表達(dá)出來，準(zhǔn)確，語句通順，情感真摯，富有感染性。
�。础⒔M織教學(xué)要力求調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：
課堂上雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)很積極，對(duì)課文理解較深，但我認(rèn)為有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”，沒有積極思考、提出疑問，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。今后的教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，讓每一個(gè)學(xué)生成為樂學(xué)者，而不是苦學(xué)僧。
