與普通學(xué)生一起上課

　　根據(jù)浸會大學(xué)的安排，沈詩鈞上課并沒有什么特別之處，而是與其他普通大學(xué)生一起學(xué)習(xí)。浸會大學(xué)理學(xué)院副院長唐創(chuàng)時博士說，浸會大學(xué)特別為沈詩鈞同學(xué)設(shè)計了五年全日制課程，完成后可獲頒數(shù)學(xué)理學(xué)士學(xué)位和數(shù)學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。沈詩鈞于首學(xué)期修讀四科，包括兩科一年級數(shù)學(xué)主修科《數(shù)學(xué)分析》和《統(tǒng)計方法和理論》，以及兩科通識科《基礎(chǔ)計算機》和《西班牙文》。

　　至于沈同學(xué)選修的科目，則會因應(yīng)他上學(xué)期的學(xué)習(xí)進度作配合，決定選修那些適合他發(fā)展的學(xué)科。沈同學(xué)于五年內(nèi)，除數(shù)學(xué)主修科目之外，需要與其他學(xué)生一樣修讀語文、體育、計算機、宗教與哲學(xué)等科目。

　　唐創(chuàng)時說，浸會大學(xué)以英語授課，沈同學(xué)選修課程的要求和學(xué)分不會有別于其他同學(xué)，教師在講課時亦會一視同仁，他將與其他同學(xué)一起上課和研修，進行學(xué)術(shù)研究，他同樣需完成課程的要求，繳交功課及通過考試。與其他新同學(xué)一樣，數(shù)學(xué)系將安排系內(nèi)教授作為沈同學(xué)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，專責(zé)發(fā)展他的數(shù)學(xué)潛能和做師友輔導(dǎo)。

　　剛剛結(jié)束的大二學(xué)期，沈詩鈞平均每天有5個小時的課程，一周總共有25節(jié)課。

　　個子小定坐第一排

　　沈詩鈞是小學(xué)都沒有讀完，就從小學(xué)一下子跳升到大學(xué)。面對更自由和更有挑戰(zhàn)性的大學(xué)生活，沈詩鈞說自己并沒有什么壓力，相比讀小學(xué)而言，他更喜歡讀大學(xué)，“因為不需要學(xué)習(xí)那么多的東西。”

　　在浸會大學(xué)上課的時候，沈詩鈞有一個習(xí)慣，就是肯定會坐在教室的第一排，“因為其他人比我高。”沈詩鈞邊告訴記者，邊做出調(diào)皮的表情。

　　在上課的時候，教師也經(jīng)常會點沈詩鈞回答問題，“教語言課的老師最喜歡點我回答問題。上數(shù)學(xué)課的時候，別人不會答的問題，老師也會點我回答。”

　　沈詩鈞最喜歡上的課也是數(shù)學(xué)課。在沈振雄的記憶里，沈詩鈞對于數(shù)學(xué)一直特別感興趣。在沈詩鈞上大學(xué)之前，有一次父親專門問他，“興趣是什么？”“數(shù)學(xué)”，沈詩鈞回答得很干脆。

　　正是因為沈詩鈞從小對數(shù)學(xué)感興趣，沈振雄才開始不斷教兒子數(shù)學(xué)，并且不斷增加沈詩鈞對數(shù)學(xué)的興趣。“并不是我自己喜歡數(shù)學(xué)，才教兒子數(shù)學(xué)的。我有時也在反思，是不是自己影響了他的興趣，而會阻礙他的發(fā)展。”沈振雄說。

　　數(shù)學(xué)課容易通識課難

　　從今年9月份開始，年僅11歲的沈詩鈞將開始攻讀香港浸會大學(xué)數(shù)學(xué)系碩士階段的課程，這將創(chuàng)造一個新神話。根據(jù)浸會大學(xué)的安排，沈詩鈞將在5年內(nèi)完成數(shù)學(xué)系本科和碩士階段的課程。

　　在學(xué)習(xí)上，沈詩鈞遇到的一個困難就是，數(shù)學(xué)的專業(yè)課都沒有問題，但對于本科階段的一些通識課，卻面臨著較大的難度，例如宗教課程等，可能不是一個11歲的孩子能理解的。

　　沈振雄說，學(xué)校將根據(jù)沈詩鈞的情況做出一個十分特殊的教學(xué)安排，從今年開始，先讓沈詩鈞攻讀碩士階段的專業(yè)課程，然后等到大學(xué)第5年，孩子長大一些后，再回過頭來讀本科階段的通識課。

　　唐創(chuàng)時副院長說，浸會大學(xué)會緊密跟進沈同學(xué)在各方面的發(fā)展和需要，為他進行深入和全面的評估，以期在他的選修課程上，作出最佳的組合，切合他不同階段的全面發(fā)展需要。

　　面臨交友困惑

　　在學(xué)校里，沈詩鈞并沒有什么特別要好的朋友，因為其他學(xué)生年齡上一般都比他大10歲，而且沈詩鈞與普通大學(xué)生一樣經(jīng)常在不同的教室上課，“大家并不是經(jīng)常見面”。

　　但有時候，也會有同學(xué)主動找沈詩鈞討論數(shù)學(xué)問題，甚至是直接向他詢問一些數(shù)學(xué)問題的答案。每每面對這樣的請求，沈詩鈞都會用一個較為巧妙的方法化解。他并不會直接把問題的答案告訴同學(xué)，而是會告訴要讀的參考書目。“同學(xué)們問這些數(shù)學(xué)問題都很簡單，但我不喜歡直接告訴他們答案。”

　　在父親的眼中，沈詩鈞有時也會特別調(diào)皮，一次香港一家報社的女記者前來采訪，頑皮的沈詩鈞指著一扇門說，“后面有鬼”！來嚇唬這位女記者。

　　令父親沈振雄最擔(dān)心的是，沈詩鈞并沒有自己的朋友圈子。沈詩鈞已經(jīng)與以前的小學(xué)同學(xué)很少來往了。為了幫沈詩鈞交朋友，沈振雄想了很多辦法，他主動邀請其他小朋友和家長一起去吃燒烤，找機會讓孩子們一起玩大富翁的游戲。但不到一會兒，其他的小朋友都跑開了，只有沈詩鈞一個人還坐在那里思考。

　　與此同時，沈詩鈞也與大學(xué)的同學(xué)玩不到一起，因為現(xiàn)在的大學(xué)生出去玩都是唱卡拉OK或是看電影，但這些沈詩鈞都不喜歡。

　　“這確實是一個問題，但很難解決，我也嘗試過很多辦法，但效果不是很理想。他和同年齡的學(xué)生玩不起來，跟大學(xué)同學(xué)也玩不起來。”

　　平靜面對外界質(zhì)疑

　　對于這么小就送沈詩鈞上大學(xué)，父親沈振雄的做法也受到一些專家學(xué)者的質(zhì)疑。

　　著名學(xué)者張五常就在博客上指出：任何天才神童被迫而自小急攻或進什么大學(xué)的，都是長輩的愚蠢行為。天才兒童需要的，與非天才兒童一樣，是一般兒童的生活與玩意。缺少了這些，長大后精神狀態(tài)多多少少會有點問題。大師的成就與早拿什么名頭無關(guān)。如果一個兒童真的天賦奇高，會成大器的，那就根本不需要提早發(fā)勁。也有網(wǎng)友“逆風(fēng)飛楊”指責(zé)，這是“功利性教育”。

　　面對質(zhì)疑之聲，沈振雄說，如果細(xì)細(xì)一想，大多數(shù)成功的人士都是沒有童年的，但還是很快樂。關(guān)鍵是所追求的東西是不是你的夢想。關(guān)鍵是你開不開心，而不是什么年齡就該做什么事。

　　整整三年為了照顧孩子，沈振雄都沒有外出打工，一家人生活得也較為困難。在沈詩鈞上大學(xué)期間，曾有機構(gòu)提出來要贊助沈詩鈞的學(xué)費，但沈振雄最終沒有同意。“當(dāng)時很困難確實有一種接受贊助的沖動，但最終還是沒有。”

　　“有些機構(gòu)提出附加條件，要求沈詩鈞長大后一定要在香港工作。但我不想因此而限制他的自由，所以沒有接受贊助，我也覺得還有一些人更需要那些錢。”從去年開始，沈振雄重新找到工作，“現(xiàn)在沒有當(dāng)初那么困難。”

　　天才該不該扎堆培養(yǎng)？

　　對于質(zhì)優(yōu)兒童到底該怎么培養(yǎng)，中國內(nèi)地不少學(xué)校的做法是把一些天才兒童集中到一個天才班里，進行扎堆培養(yǎng)，而且浸會大學(xué)對于沈詩鈞的培養(yǎng)模式卻是融合教育，讓天才兒童與普通大學(xué)生一起學(xué)習(xí)。“到底怎樣好，這個問題困擾了我一整年。”沈振雄說。

　　沈振雄說，把神童集中在一個班里教育，會有一個標(biāo)簽效應(yīng)，會讓這些孩子從小就覺得與眾不同。如果一旦遇到問題，他們解決不了，反而容易產(chǎn)生自卑感。因為他們會覺得自己的天才，為什么會解決不了問題。

　　如果把天才兒童放在各個班里，和其他普通學(xué)生一起上學(xué)，他們會覺得自己與其他同學(xué)并沒有什么不同，只是一個普通的大學(xué)生。這種情況是最理想的。融合教育會更好一些。

　　“神童”的明星生活

　　媒體的大量報道，讓沈詩鈞成了明星。作為香港最年輕的大學(xué)生，沈詩鈞是香港網(wǎng)民過去一年搜尋次數(shù)最多的人物，他還被雅虎香港選為“時事焦點人物”。在父親帶著沈詩鈞外出旅行的時候，沈詩鈞有3次被路人當(dāng)面認(rèn)出來了。一次是在街頭，一次是深圳關(guān)口過關(guān)的時候，甚至還有一次是在海南島的一家酒店里。每次別人都會主動打招呼，并且要求和沈詩鈞一起合影。而在大學(xué)里，幾乎每個人都認(rèn)識他。

　　受到如此多的關(guān)注，沈詩鈞說，“我并不覺得自己是明星，也不感覺有壓力。自己每天也是一樣上學(xué)、放學(xué)。”

　　但媒體的采訪還是多多少少影響到沈家的生活，他也要抽出時間來接受記者的采訪。

　　兩年來，沈詩鈞也經(jīng)歷了最開心和最不開心的事。“想到數(shù)學(xué)問題最開心，最不開心的是媽媽罵我。”

　　“對于其他孩子們有什么建議呢？”面對記者的提問，沈詩鈞又撓了撓頭，然后說：“多讀點書。因為讀書可以幫我解決問題。”

　　每個孩子都有天分

　　關(guān)鍵在于后天教育

　　6月7日，在香港浸會大學(xué)的聯(lián)福樓里，記者對沈家父子的采訪持續(xù)了兩個多小時。整個采訪期間，11歲的沈詩鈞的屁股始終沒有離開過凳子，甚至衛(wèi)生間都沒有去一趟。這個細(xì)節(jié)，已能體現(xiàn)出小小年齡的他已經(jīng)有了很強的專注力。

　　面對記者的提問，詩鈞回答問題時的一個習(xí)慣也讓記者感受很深。他不急著拋出問題的答案，總是先捂捂嘴，或是抓抓頭思考一下，再回答。當(dāng)沒有確定答案的時候，他肯定會說“不知道”，也不會猜測著說出不確切的答案來。

　　專注，又勤于思考，這是詩鈞給記者的強烈印象。

　　記者與詩鈞的父親沈振雄詳談時，沈振雄一再說明，兩個極有出息的兒子其實都是極為普通之人，并非外人眼中的天才，詩鈞在小學(xué)一年級之前、怡謀在初中一年級之前，學(xué)習(xí)成績都不好。有一次100分為滿分的考試，怡謀只得了28分。之所以后來，兩個兒子表現(xiàn)得這么的突出，也多是后天教育的結(jié)果。

　　沈振雄一直強調(diào)的是，“人出生后如果不教育，和猴子也沒有什么不同。”

　　細(xì)細(xì)一想，沈振雄的話講得極其有道理，而且他用自己的實踐證明了這一點。在培養(yǎng)詩鈞和怡謀的時候，沈父一直關(guān)注培養(yǎng)孩子們的專注力和思考力。從詩鈞3歲的時候開始，父親便讓詩鈞閱讀，訓(xùn)練其專注力。遇到問題的時候，沈振雄也多是讓詩鈞自己去想問題解決的辦法。久而久之，孩子便形成了一種習(xí)慣。

　　為了能深入孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，沈振雄堅持每天與兒子聊天15分鐘。從孩子3歲到8歲，年復(fù)一年，日復(fù)一日，做到這樣需要極大的毅力和付出，這對于家長來說，無疑是一場艱巨的馬拉松，但只要跑下來了，肯定會有大收獲。

　　等到有一天，當(dāng)孩子們都長到9歲了，突然看到別人家出了一個9歲的大學(xué)生，在百思不得其解的時候，得出的一個結(jié)論是，詩鈞是天才，否則不可能做到這樣。這種想法其實是對培養(yǎng)詩鈞付出的艱巨努力的一種不尊重，也是一種逃避自己作為父母管教責(zé)任的托詞。

　　在結(jié)束采訪的時候，沈振雄問了記者一句，現(xiàn)在有沒有孩子？記者說，還沒有。沈振雄連忙說，等到有了小孩，父母一定要盡到管教的責(zé)任，否則還不如不生。