蘇教版（國標(biāo)本）四年級上冊第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計教學(xué)的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。
教材文本解讀
四年級屬于九年義務(wù)教育第二學(xué)段的最后一年。經(jīng)過這一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點是四個方面：
——學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；
——能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
——能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；
——積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)。《說勤奮》課后練習(xí)4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進而“體會文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法�！独顣r珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計的目標(biāo)無不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容�！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法�！独顣r珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語練習(xí)“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用�？吹贸�，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語文閱讀實踐落在了實處。
明確了閱讀教學(xué)的重點、目標(biāo)方向，我們再來研究課文�！墩f勤奮》是一篇說理文，在蘇教版小學(xué)階段是首次出現(xiàn)這樣的文體，它與五年級要學(xué)習(xí)的《滴水穿石》、《學(xué)與問》一起為初中階段學(xué)習(xí)議論文做感性上的準(zhǔn)備�！独顣r珍夜宿古寺》是敘事文體，相對于人教版第六冊和浙教版第七冊的《李時珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動�！毒S生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》雖然文體不同（前為敘事，后為說明），但都充滿神奇色彩（前是一段科學(xué)發(fā)現(xiàn)的傳奇，后介紹當(dāng)代科技發(fā)展的奇妙）。站在單元整體的角度，我在想，他們之間存在關(guān)系嗎？我們模塊教學(xué)將以什么來做為教學(xué)整體推進的聯(lián)結(jié)點呢？隨著這種對話的深入，一個聲音在心里逐漸明朗清晰：“走向成功”是這組課文的共同精神。
《說勤奮》作者是怎么說的呢？先從人人有一個美好的理想說起，隨即以一句設(shè)問“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮”提出觀點，引起學(xué)生注意。作者接著指出：“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”，語句凝練，含義深刻。為什么這么說呢？作者以事實為例（這正是要讓學(xué)生明白的寫法）。你看，司馬光小時候，“哥哥、弟弟讀一會兒就去玩了”，而他“卻在一遍又一遍地高聲朗讀”，“一直”讀到“滾瓜爛熟”，這就是勤奮啊。長大了，他用“警枕”幫助自己抓緊時間讀書寫作，這“警枕”上浸透著他的汗水啊。他用19年時間寫成歷史巨著《資治通鑒》，19年需要多大的毅力，這巨著里包含他的心血啊。于是，“一生勤奮”的司馬光呼之欲出！如果說司馬光砸缸的記憶讓學(xué)生還多少存有司馬光是靠聰明取勝想法的話，那么下面“17歲才進中學(xué)”“學(xué)習(xí)成績很差”的童弟周的事例則充分說明“勤能補拙”的道理。“即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”，這對學(xué)生是一種怎樣的精神召喚！最后作者回歸現(xiàn)實，“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”的結(jié)論水到渠成。
與上一課《說勤奮》相通，《李時珍夜宿古寺》這篇課文的關(guān)鍵詞仍然是：理想、成功、汗水、心血。課文敘述了李時珍帶著弟子夜宿破廟，煮水吃干糧，月下記錄察訪收獲，親口品嘗辨別藥草的故事。“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”，“已經(jīng)好幾個月了”，可以說是一路辛勞，一路汗水。“趁著大好月色”“邊憶邊寫”，藥草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接著往下寫”，絲毫也不敢馬虎，可以說每一筆記錄都是李時珍心血的凝聚。讀到這兒，《說勤奮》中的關(guān)鍵語句“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的”會再一次縈響于學(xué)生耳畔。不過，與前一課相比，從《說勤奮》學(xué)生更多理解的是勤奮對于實現(xiàn)理想的重要，而這一課，從李時珍“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的話語，學(xué)生會體會到理想信念正是勤奮努力的動力源！兩相映照，“走向成功”有了明確的基本內(nèi)涵。
《維生素Ｃ的故事》講述了航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋遠(yuǎn)航探險途中的一個傳奇經(jīng)歷。船員中十幾人得了“海上兇神”這種怪病，但在荒島上他們卻奇跡般地“起死回生”了，這讓哥倫布“又驚又喜”。哥倫布思考這其中是否有什么聯(lián)系，后來經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了維生素Ｃ。可以說維生素C的發(fā)現(xiàn)與哥倫布的思考習(xí)慣、思維品質(zhì)密切關(guān)聯(lián)。過去遇到“海上兇神”的船員都死亡了，這一次卻發(fā)生了意外，“難道秘密在野果子里面？”這樣的質(zhì)疑正是發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)端。在這里，我們有必要和學(xué)生做一個反向思考：為什么不是旁人提出這樣的聯(lián)系思考的呢？當(dāng)把這個問題思考清，我們會明白這“偶然”其實是哥倫布對航海事業(yè)的熱愛，是哥倫布戰(zhàn)勝“海上兇神”的迫切心情，是哥倫布對此事高度關(guān)注的必然結(jié)果。這與阿基米德發(fā)現(xiàn)皇冠的秘密、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果的秘密是同一個理。（需要指出，維生素C的發(fā)現(xiàn)是一個復(fù)雜的過程，課文給我們提供的信息似乎在哥倫布時代便發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是由于沒有注明發(fā)現(xiàn)的時間而引起的誤讀。而且課文將維生素C的發(fā)現(xiàn)歸功于哥倫布一個人也與歷史不符、有失公允，這些都要求教師在教學(xué)時作相關(guān)信息的補正。）
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇科普說明文，表面看似乎與“走向成功”沒什么關(guān)聯(lián)，但事實由于這篇課文的時代性，與現(xiàn)實生活的緊密相連會催生學(xué)生許多的探索熱情：互聯(lián)網(wǎng)是怎么產(chǎn)生的？互聯(lián)網(wǎng)的未來？于是因為互聯(lián)網(wǎng)而成功的一個個含“金”量很高的名字（如丁磊、陳天橋、馬云）會成為孩子們討論的話題。這樣，“實現(xiàn)理想，走向成功”就又多了一份內(nèi)涵：利用科技，創(chuàng)造無限。
學(xué)情分析
一、經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想情感，也有了一定量的語言積累。學(xué)生的形象思維能力隨著年齡的增長和經(jīng)驗的豐富不斷提高，抽象思維能力逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思維結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。
二、進入四年級，學(xué)生開始有了自我意識，對一些事物開始有了自己的理解，不再一味依從老師，閱讀理解與思維表達(dá)開始進入個性化階段。閱讀教學(xué)中，教師要以最大的開放態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造思維的積極性得到鼓勵。另一方面，教師也要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尊重真理（不固執(zhí)己見，認(rèn)識錯了便改）、尊重差異（自己正確，但也要容納不同的聲音）。
三、經(jīng)過一年級的好奇、二年級的穩(wěn)定、三年級的反復(fù)，四年級進入了學(xué)習(xí)耐力的培養(yǎng)期。從這個角度來看，本單元“走向成功”的主題學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)處于疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義。是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)。
四、本單元主題學(xué)習(xí)學(xué)生已有的經(jīng)驗儲備：三冊《梅蘭芳學(xué)藝》講述梅蘭芳練眼神的用心與刻苦；四冊《學(xué)棋》通過對比揭示了專注對學(xué)習(xí)的重要，《黑板跑了》則向同學(xué)們展示了安培為科學(xué)研究忘我癡迷的形象。
教學(xué)目標(biāo)
一、 聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。
二、抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。
三、通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。
四、通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。
