教學(xué)要求

　　1．細(xì)讀課文，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，并能回答課后的問(wèn)題。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．能憑借課文語(yǔ)言文字，感悟明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　二、復(fù)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容

　�。�1）朗讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音不堪設(shè)想乘虛而入恍然大悟自由自在轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去禍害大王隱伏處死前爪露水

　�。�2）朗讀寫(xiě)詞語(yǔ)蟬悠閑自由自在螳螂拱著身子舉起前爪黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食侍奉吳王的少年拿著彈弓瞄準(zhǔn)隱伏著禍患

　　（3）說(shuō)話練習(xí)（用以上每一排上的詞語(yǔ)先說(shuō)一句話，再連起來(lái)說(shuō)一段話）①學(xué)生自己試講后交流。②出示卡片“螳螂捕蟬，黃雀在后”

　�、劢處熜〗Y(jié)投影出示圖片

　�。�4）投影故事內(nèi)容，齊讀（教師邊出示蟬螳螂黃雀少年圖片）

　�。�5）你覺(jué)得故事中哪一句話講得最有道理？投影句子：“它們一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”學(xué)生齊讀

　　三、質(zhì)疑，導(dǎo)入精讀

　　1、讀了故事，你想知道什么？

　　2、學(xué)生交流，歸納出示學(xué)生提出的問(wèn)題四、學(xué)生自主探求學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，同桌討論，有什么不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　2、學(xué)生交流

　　五、指導(dǎo)精讀感悟課文過(guò)渡；

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）投影出示：“大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。”

　　（2）指名讀

　�。�3）這句話大臣們是在什么情況下說(shuō)的？

　�。�4）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)：“乘虛而入”“不堪設(shè)想”的意思。

　�。�5）你覺(jué)得大臣的意見(jiàn)如何？（意見(jiàn)正確，考慮周到）

　�。�6）指導(dǎo)讀好這句話。

　　（7）吳王的態(tài)度是怎樣的？從哪里看出來(lái)？出示：可是吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”應(yīng)該怎樣讀好這句話。

　�。�8）吳王這樣堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤意見(jiàn)，一點(diǎn)也不覺(jué)悟，誰(shuí)也能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括吳王的這種表現(xiàn)？對(duì)，這就叫（板書(shū)）：執(zhí)迷不悟。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二、三段

　　過(guò)渡：有個(gè)侍奉吳王的少年想勸說(shuō)吳王，他又是怎樣做的？學(xué)生回答后出示：第二天清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨。

　　（1）學(xué)生齊讀你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，你從中體會(huì)出什么？你有什么疑問(wèn)嗎？

　　（2）教師設(shè)疑：（機(jī)動(dòng)）少年為什么不當(dāng)場(chǎng)進(jìn)去講述這個(gè)故事？如果當(dāng)場(chǎng)當(dāng)時(shí)跑進(jìn)去，會(huì)出現(xiàn)什么情況？師述：學(xué)到這里你對(duì)第一個(gè)問(wèn)題理解了嗎？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　�。�3）教師小結(jié)以上段落學(xué)習(xí)的方法。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)精讀、領(lǐng)悟課文第4-12段。

　�。�1）請(qǐng)大家照以上方法練讀以下各個(gè)自然段。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)朗讀

　　（3）檢查：指名分角色朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，想一想：每一句該怎么讀才有味道？①學(xué)生評(píng)議并進(jìn)行朗讀練習(xí)，②

　　教師小結(jié)：講一個(gè)故事要生動(dòng)，不然，吳王不愛(ài)聽(tīng)。

　　（4）同桌練習(xí)分角色朗讀。提示：注意吳王、少年的語(yǔ)氣有何不同，體會(huì)他們各自的語(yǔ)氣、神情。

　�。�5）男女生集體分角色朗讀。

　�。�6）；出示句子討論：

　　蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

　�、�“它們”是指誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)它們“眼前的利益”各是什么？“身后的禍患”各是什么？（學(xué)生回答，完成板書(shū)：捕啄彈）

　　②這里的“它們”除了指這些外，還可能指誰(shuí)？為什么？

　�、蹍峭跹矍暗睦�益是什么？身后的禍患是什么？

　　④這句話和前面哪一句話是有聯(lián)系的？

　　小結(jié)

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)精讀第14自然段

　�。�1）吳王聽(tīng)了有沒(méi)有明白其中的道理？從哪里看出來(lái)？板書(shū)：恍然大悟

　�。�2）齊讀課文最后一段

　�、�“悟”是什么意思？“恍然大悟”是什么意思？

　　②吳王到底明白了什么？師述：學(xué)到這里你對(duì)第二個(gè)問(wèn)題理解了嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

　�、鄢鍪咎羁眨簠峭趼�(tīng)了少年的話，受到了啟發(fā)，明白了所以取消了攻打了楚國(guó)的念頭。

　　四、總結(jié)課文學(xué)了這一課，對(duì)你今后做事有什么啟示？