教學(xué)內(nèi)容：《螳螂捕蟬》第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解故事內(nèi)容，能憑借課文語言文字，明白不能只重視眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1．板書：螳螂這是由生字組成的詞語，指名讀，齊讀

　　2．故事：話說有一天，這只螳螂來到一個(gè)花園里，花園里有一棵樹，樹上有一只蟬，蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，這只螳螂一看，饞壞了，它拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬（邊補(bǔ)充完整題目）

　　請(qǐng)問：這只螳螂吃到蟬了嗎？為什么？你怎么知道？

　　3．小結(jié)

　　這是一條成語，你知道它來源于什么呢？（寓言故事）

　　上一個(gè)練習(xí)中，我們復(fù)習(xí)了幾個(gè)來源于寓言故事的成語，你能說幾個(gè)嗎？

　　你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（借一則故事說明一個(gè)深刻的道理），那么，課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說明一個(gè)什么道理呢？

　　二、自學(xué)課文

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語

　　2、讀通課文，了解課文講了一件什么事

　　3、想一想：文章借這個(gè)故事說明什么道理，從課文中找出有關(guān)語句，朗讀體會(huì)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

　　1、如果也按螳螂、蟬和黃雀這說法，那么它們?cè)谡n文中分別指哪些呢？找出課文中的句子。討論并出示

　　“大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。”

　�。�1）吳王為什么攻打楚國(guó)？你知道當(dāng)時(shí)的情況嗎？把你找的資料告訴給大家

　�。�2）乘虛而入是什么意思？諸侯國(guó)怎么乘虛而入？

　�。�3）堪的意思是什么？那么不堪設(shè)想呢？你來幫它設(shè)想一下將會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面吧。

　　2、指導(dǎo)朗讀，注意突出乘虛而入，不堪設(shè)想

　　3、這種情況，吳王設(shè)想過沒有？他是怎么說的？

　　指導(dǎo)讀出吳王兇殘、固執(zhí)的口氣

　　4、你覺得吳王是個(gè)什么樣的人呢？

　　5、齊讀課文第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)：

　　1、那么吳王最后有沒有攻打楚國(guó)呢？你從哪兒知道的？

　　2、出示課文最后一節(jié)

　　什么叫恍然大悟？你能讀讀吳王的話，讀出恍然大悟的口氣來嗎？

　　3、這番話是哪些話？

　　五、學(xué)習(xí)第二至十一節(jié)。

　　1、畫出少年的話，同桌一起讀讀，邊讀邊想，哪句話最使吳王恍然大悟？

　　2、交流，出示句子。指名讀，想想：吳王悟出了什么？

　　板書：不能只顧眼前利益

　　3、齊讀這句令吳王恍然大悟的句子

　　4、吳王從沒設(shè)想后果的固執(zhí)到恍然大悟，你覺得這個(gè)少年怎么樣？

　　5、在讀讀2---11節(jié)，你覺得哪些地方反映出少年的機(jī)智？

　　6、師：如果說大臣的諫是直諫、力諫，那么少年的諫就是智諫巧諫

　　齊讀2-----11節(jié)，體會(huì)少年的機(jī)智

　　你能讀讀吳王的話，讀出恍然大悟的口氣來嗎？

　　3、現(xiàn)在，你再來看看吳王又是個(gè)怎么樣的人呢？（知錯(cuò)就改）

　　五、總結(jié)課文：

　　1、小結(jié)：

　　吳王看到楚國(guó)過力較弱，想要去攻打楚國(guó)，他沒想到其他諸侯國(guó)對(duì)他虎視眈眈，可算一個(gè)沒遠(yuǎn)見的人；還聽不進(jìn)大臣的勸說，可算是個(gè)固執(zhí)的人。然而，一個(gè)侍奉他的少年卻讓他打消了攻打楚國(guó)的念頭，這個(gè)少年是怎么做的

　　呢？我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、布置作業(yè)：

　�。�1）朗讀課文，體會(huì)螳螂捕蟬的含義

　　（2）抄寫詞語

　�。�3）理解不堪設(shè)想，乘虛而入，恍然大悟的意思，并練習(xí)用恍然大悟說一句話。