最近，我上了兩堂語(yǔ)文公開課。我選擇的是《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》這兩篇課文。之所以選擇這兩課，是因?yàn)椤杜＠煽椗�》是民間故事，它是由人們口頭創(chuàng)作、口頭流傳，故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容通俗易懂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《牛郎織女（一）》時(shí)，由于牛郎織女的相識(shí)——相知是個(gè)重點(diǎn)，所以我先讓學(xué)生找出最能概括他們相識(shí)相知的過程的段落，然后圍繞這一自然段，讓學(xué)生根據(jù)上文說說他們相互知道了些什么，弄清織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子，再通過朗讀來仔細(xì)體會(huì)牛郎的“心眼好，能吃苦”，體會(huì)織女的心地善良。而《牛郎織女（二）》的教學(xué)，我先讓學(xué)生通過朗讀來感受牛郎織女婚后幸福美滿的生活，然后從他們劃出描寫王母娘娘的神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句中，感受王母娘娘不講骨肉親情、心狠手辣的專制者形象。在故事的結(jié)局時(shí)，我讓學(xué)生想象一下那美好的意境，如牛郎和織女隔河相望時(shí)會(huì)想些什么？七月初七他們?cè)邬o橋相會(huì)時(shí)又會(huì)說些什么呢？同學(xué)們都能結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)了他們對(duì)牛郎織女的深深同情，同時(shí)也帶去了對(duì)牛郎織女的美好祝愿。最后，我還讓學(xué)生把《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》的內(nèi)容連起來，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，完整地復(fù)述這個(gè)故事，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)民間故事有了更深的了解。