【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重難點】
�。�、重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
�。�、難點：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄�(dǎo)入：
同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎？說謊有什么危害嗎？”（說謊欺騙了別人，傷害了別人）。“我們今天來認(rèn)識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”
�。�、質(zhì)疑：
本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？
二、精讀指導(dǎo)
１、自學(xué)課文：
�、疟酒n文寫了幾個人？主要是誰？
�、莆恼轮饕獙懥耸裁词拢勘憩F(xiàn)了什么？
⑶畫出你最感動的句子，再讀一讀。
�。病⒎纸M交流。
３、班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：
�、潘仁且焕悖^之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”
�。槭裁聪仁且焕�，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）
�、扑⒅媚锩Ｈ坏难劬Γ愿绺绲目谖敲畹剑�“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”
�。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）
�、�“別別別……”他急了，“碧云碧云！”
（他為什么急了？）
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�、�“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧。”
（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
四、作業(yè)
�。�、搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。
�。病⑦B筆：
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊……
