就是用這個設(shè)計，我在06年的東營市優(yōu)質(zhì)課大賽獲了一等獎；也是用這個設(shè)計，我們學(xué)校的另一位老師獲了06年山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎，也是用這個設(shè)計，作為我市特色課開課的觀摩課，想必許多老師也看過，這里我就把設(shè)計與說課都發(fā)上博客，以便與大家交流學(xué)習(xí)。
也想把ppt和flash課件發(fā)上，但我不知道怎樣發(fā)。
教學(xué)設(shè)想：
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的氣息，生活在現(xiàn)代都市的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。這篇文章氣勢恢宏，每個詞語都簡潔有力，每個句子都鏗鏘激越，對于這樣的文章，一要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，從聽讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟；從美讀中讀出情感；從品讀中發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美。
教學(xué)目標(biāo)
1．自選形式美讀，讀出文中情
2．小組合作品讀，讀出穩(wěn)中美
3．放飛想象，說出鼓中蘊
教學(xué)重點：
利用多媒體教學(xué)，通過美讀，感受課文的激情與氣勢。
教學(xué)難點
自主學(xué)習(xí)，師生互動，品味文章形、神結(jié)合的語言。
教學(xué)設(shè)備：
利用多媒體技術(shù)，加強直觀性，提高教學(xué)效果。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，先讓我們觀看一段安塞腰鼓表演的視頻，一齊感受其中的生命律動
1、播放一段播放“安塞腰鼓”表演視頻學(xué)生欣賞
2、學(xué)生談觀感，各抒己見
學(xué)生可能有如下回答：
�。�1）安塞腰鼓粗獷、雄渾、有氣勢。
�。�2）讓人激動，想和他們一起跳起來
（3）很納悶，小小腰鼓為什么能舞得這么好看
同學(xué)們說的很好。那么黃土高原上長大的當(dāng)代作家劉成章觀看腰鼓有什么感受呢？好，那就讓我們一起徜徉在安塞腰鼓的世界，與作家進行一次關(guān)于力量、關(guān)于生命的對話吧。請大家先欣賞課文范讀
二、聽讀課文，意向共識
1、多媒體展示“溫馨提醒”，學(xué)生聽讀課文；
2、聽后自由發(fā)言，評論范讀的成功之處，借此進行朗讀指導(dǎo)
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：（1）把握全文粗獷、豪放的感情基調(diào)；（2）盡力讀出腰鼓表演的磅礴氣勢；（3）盡力讀出輕重緩急、抑揚頓挫
3、糾正范讀中的字音錯誤，積累字詞
4、教師提示學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)《黃河頌》、《土地的誓言》等類似文章的閱讀經(jīng)驗，結(jié)合自己的聽讀感受，分組討論，確定文章的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，探究意向暫定為
�。�1）自選形式美讀，讀出文中情；
�。�2）小組合作品讀，讀出文中美。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說出的另外有價值的探究重點，也可以板書列入。）
三、圍繞目標(biāo)，自學(xué)探究
1、多媒體展示“活動一：自選形式美讀——讀出文中情”“友情提示”（見多媒體）
2、多媒體展示“活動二：自選形式美讀——讀出文中情”
“給你把手”（見多媒體），教師對其中
“安塞腰鼓”的美，美在；
《安塞腰鼓》的美，美在
教師略加點撥，盡管只是標(biāo)點符號不同，但卻提示了學(xué)生文章品美的角度和方法，前者側(cè)重腰鼓表演本身的美點，即課文的內(nèi)容；后者側(cè)重課文形式上的美點。
3、展示自學(xué)探究成果。
成功之處予以表揚肯定，不足之處予以引導(dǎo)補充，美讀熟練的基礎(chǔ)上，最好引導(dǎo)學(xué)生能背誦其中的經(jīng)典段落；根據(jù)學(xué)生品美成果，教師整理形成板書（見板書設(shè)計），總結(jié)賞析課文的方法。
學(xué)生可能品出的美點：
（1）從腰鼓表演（課文內(nèi)容）方面有：
A．火烈的舞蹈場面美，美在你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
B．激越的鼓聲美，美在你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
C.擊鼓的后生美，美在你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……
D.變幻的舞姿美，美在你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都……
�。�2）從課文的形式方面說
A.結(jié)構(gòu)美，美在首尾呼應(yīng)，中間部分又以四句“好一個安塞腰鼓”分為四層，層次清晰而又重點突出。
B.句式美：
“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得美，美在它們語意層層遞進，語勢步步增強；“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得美，美在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美；“但是”與“看”獨立成段它們特別美，美在引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。
C.修辭美：排比用得美，美在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢；
比喻美，美在使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面；反復(fù)美，美在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
D.寫法美，美在豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵；以動寫靜美，美在更加突出了鼓聲止后的寂靜。
總之，尊重學(xué)生的閱讀體驗，教師只適當(dāng)引導(dǎo)和補充，并不求全責(zé)備。
正因為安塞腰鼓美說不盡，使它早已從黃土高原走向全國乃至世界。雖然同是腰鼓表演，但在不同的場合，其給人的感受也不一樣�，F(xiàn)在，老師準(zhǔn)備了一個場面和一段腰鼓，請同學(xué)們放飛想象，并用眼睛、用耳朵、用心靈去捕捉它們，然后告訴在場的老師和同學(xué)們。
4、多媒體展示“活動三：放飛想象說讀——說出鼓中蘊”
�。�1）．多媒體播放安塞腰鼓視頻，以下面任意一個句
式為例說幾句話：
A．這鼓聲，使人想起……，使人想起……，使人
想起……
B．每一個舞姿都……，每一個舞姿都……，每一
個舞姿都……每一個舞姿都……
�。�2）請幾位同學(xué)朗誦交流一下自己的成果，教師評
點引導(dǎo)。
同學(xué)們的發(fā)言既深刻又豐富，真令我激動，我想提醒大家的是，我們不僅要做腰鼓的欣賞者，還要讓自己成為鼓手，敲響屬于自己的一面鼓，那么，鼓在哪兒呢？請看——
四、小結(jié)課堂，升華主題
多媒體展示由一幅對聯(lián)和一幅畫組成的板書，對課文內(nèi)容及形式上的特色予以提煉概括，加深學(xué)生對課文整體印象的同時，對課文主題進行拓展升華。同學(xué)們，鼓就在我們每個人的心中，成功時擂鼓為自己喝彩，失敗時擂鼓催自己振奮；軟弱時擂鼓讓自己堅強，驕傲?xí)r擂鼓使自己警醒……最后，愿在座的每一位老師和同學(xué)都用自己的心鼓敲出一個酣暢淋漓的人生！
