教學目標：

　　掌握理解句子意思的方法，并學會運用方法理解文中幾句比較難理解的句子.

　　憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道別人需要幫助的時候，應當給予無私的幫助.

　　教學過程：

　　復習導入：

　　教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果.我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個個愛的故事.

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕.

　　你還記得課文講了哪兩件事情嗎——學生回答.

　　板書：喬幫助老婦人老婦人幫助女店主

　　明確目標

　　你讀了這篇文章有什么感受——學生交流.

　　你真的讀懂了嗎文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎請你細細地讀文章，找出你不太理解的語句.——學生仔細讀文.

　　交流不理解的句子.

　　教師出示句子：

　　(1)如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我.

　　(2)她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑.

　　(3)你不欠我什么，我曾經跟你一樣.有人曾經幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣.如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷.

　　(4)一切都會好的.

　　明確學習目標：這節(jié)課我們就來理解這4句話，從而來理解文章.

　　新授方法

　　1.出示句子：如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我.

　　2.仔細讀句子，想想這句話寫了幾層意思(2層)你是這么知道的(通過關聯(lián)詞語如果……就/并且)

　　找出每層句子中的關鍵詞語.(答謝需要幫助的人給予幫助/想起我)

　　聯(lián)系上下文結合文章內容理解這些詞語在文中的意思.

　　▲答謝——(1)給這個詞語提問：誰答謝誰為什么答謝他這個詞表達了什么情感)

　　(2)通過回答問題理解這個詞語.(老太太的車胎癟了，喬給了她幫助，表達了老太太對喬的感激之情.)

　　▲需要幫助的人——(1)在文中指什么(需要幫助的老太太)在什么地方看出她需要幫助

　　在文中找到相應的語句.(車胎癟了，寒冷和懼怕)——有感情地讀第5節(jié)

　　(2)是啊，這位在路邊擱淺的老太太在這個漆黑下著雪的晚上遇到了困難，更重要的是她內心的懼怕之情.

　　(3)需要幫助的人的意思是指像老人一樣遇到困難需要幫助的人

　　▲喬是怎樣幫助她的理解給予幫助——

　　(1)讀6，7小節(jié)，找到喬幫助老太太的語句，仔細讀讀體會.

　　(2)教師引讀：當喬看到老人既寒冷有害怕，他這樣說：；他又是這樣做：

　　(3)從喬的言行中我們感受到他對老人那真誠的，無私的，竭盡全力的幫助.他為什么要這么做

　　——出示句子：這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助過他呀.——齊讀句子.

　　(4)在喬困難的時候，他曾經得到別人的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老人需要幫助時，無私地伸出了援助之手.此時的老人是——讀句子當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天.她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡.

　　此時老太太心中充滿了溫暖與感激.

　　(5)給予幫助的意思是在別人遇到困難時，我們要給予別人像喬一樣真誠無私的愛與幫助.

　　▲想起我——指想到喬幫助老人的事情，想到喬助人為樂精神，并記著這些.

　　齊讀句子.結合重點詞語的理解，根據(jù)兩層意思把句子意思連起來說清楚.——學生回答.注意這句話的深層含義.

　　教師出示完整的句子意思：喬在老人車胎癟了，感到孤立無助的時候給予了她無私真誠的幫助，使老人充滿感激，喬希望老人能記住他助人為了樂的事情和精神，同時希望老人也能同樣把這種對人無私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來快樂.

　　小結方法：

　　讀懂句子的層次.

　　找出句中的關鍵詞語，理解.(可以用提問法，也可以用聯(lián)系上下文法)

　　把句子意思說清楚.

　　說說句子告訴我們的深層意思.

　　再讀句子和句意.

　　四，初步運用

　　1.出示句子(2)她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑.

　　2.練習說說句子的意思.交流，注意說說你是怎么想的

　　(女侍者已有近8個月的身孕，站了一天，身子已經過度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務.贊揚她是一個熱情待人的人.)

　　齊讀這句話.

　　五，再次運用.

　　引讀12節(jié).

　　出示句子3)你不欠我什么，我曾經跟你一樣.有人曾經幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣.如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷.

　　說說句子的意思.

　　學生獨立思考.小組交流.全班交流.(喬無私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無私真誠地給予了女侍應幫助，不需要報答，只需要在別人需要幫助時你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報.告訴我們每個人都要心中有愛，并把這種無私的愛傳遞下去.——這也就是題目《愛之鏈》的含義.)

　　板書：喬幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

　　引讀13節(jié).出示句子(4)一切都會好的.理解句子意思.

　　交流.(當喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛，生活的孤獨，艱難，這些難關都會過去的，這是因為有了愛的傳遞.)

　　五，總結

　　今天我們運用學會的理解句子的方法理解了這片文章中的幾話，從喬和妻子，老婦人身上看到了他們金子般的心，讓我們明白了人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助，這樣整個世界才會充滿愛.

　　2..齊讀句子：如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷.

　　3..教師小結：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛——

　　因為愛，冰雪會消融，

　　因為愛，枯木會逢春，

　　就因為愛，希望綻放華彩，

　　就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待.

　　就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，

　　就因為愛，奇跡正在趕過來.

　　就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

　　板書……

　　作業(yè)：寫出文中你印象最深刻的一句話，并寫出它的意思.

　　板書：

　　喬幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主……

　　]《愛之鏈》課堂教學實錄（多提寶貴意見）愛之鏈●劉宗亞

　　編譯一天傍晚，他駕車回家。在這個中西部的小社區(qū)里，要找一份工作是那樣的難，但他一直沒有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。一路上冷冷清清。除非離開這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經遠走他鄉(xiāng)，他們要養(yǎng)家糊口，要實現(xiàn)自己的夢想。然而，他留下來了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。天開始黑下來，還飄起了小雪，他得抓緊趕路。你知道，他差點錯過那個在路邊擱淺的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車開到老太太的奔馳車前，停下車來。雖然他面帶微笑，但她還是有些擔心。一個多小時了，也沒有人停下來幫她。他會傷害她嗎？他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。他看出老太太有些害怕，站在寒風中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣。“我是來幫助你的，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢？順便告訴你，我叫喬。”他說。她遇到的麻煩不過是車胎癟了，喬爬到車下面，找了個地方安上千斤頂，又爬下去一兩次。結果，他弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。她問該付他多少錢，出多少錢她都愿意。喬卻沒有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助過他呀。他說，如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。他看著老太太發(fā)動汽車上路了。天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上卻很高興，開著車消失在暮色中。沿著這條路行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再繼續(xù)趕路回家。侍者走過來，給她一條干凈的毛巾擦干她濕漉漉的頭發(fā)。她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近8個月的身孕，但她的服務態(tài)度沒有因為過度的勞累和疼痛而有所改變。老太太吃完飯，拿出一百美元付帳，女侍者拿著這一百美元去找零錢。而老太太卻悄悄出了門。當女侍者拿著零錢回來時，正奇怪老太太去哪了，這時她注意到餐巾上有字。老太太寫的，她眼含熱淚。上面寫著：“你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣，如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。”雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里還在想著那錢和老太太寫的話，老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢？孩子下個月就要出生了，生活會很艱難，她知道她的丈夫是多么焦急。當他躺到她旁邊時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬。”（選自江蘇教育出版社《課外美文》小學六年級）

　　《愛之鏈》課堂教學實錄鎮(zhèn)江市孔家巷小學

　　劉鵬一、提出話題，揭示課題。師：同學們，先請大家看老師寫一個字。（師板書一大大的繁體“愛”字。）認識嗎？生（齊答）：愛。師：不錯，這是一繁體的“愛”字。認真觀察它的字形，和簡體的“愛”最大的區(qū)別是什么？生：心。師：觀察得真仔細！那你知道什么是愛嗎？生：（愣了一會兒，有一兩個學生舉手。）師（微笑著）：不要緊，咱們換個問題�？吹竭@個字，你會想到生活和學習中的哪些愛呢？（許多學生舉手了。）生1：我會想到偉大的母愛。小時候，有一次晚上我發(fā)燒，媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院，我感到非常的幸福。生2：那天我身體不好，下課的時候吐了一地，小慧不僅主動幫我清理臟的東西，而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水，我真的很感激她。我覺得這就是同學之間的關愛。……師：聽著同學們這一個個愛的故事，老師也深受感動。今天我?guī)�來了一篇�?ldquo;愛”有關的故事。看老師寫故事的名字。（師板書“愛之鏈”，寫到“鏈”時提醒“鏈”的寫法。）二、自讀課文，層層推進。師：這是一個非常吸引人的故事。請同學們靜靜地，用心去讀一讀。生：（靜靜地讀課文，約3分鐘，師要求每一個學生都能讀完這個故事。）師：故事吸引人嗎？（許多學生點頭）讀到故事的結尾，你明白了什么？生：喬在回家的路上幫助了一位老太太，老太太又幫助了一位女侍者。讀到最后，“一切都會好的。我愛你，喬。”我才知道老太太無意中又幫助了喬，解決了他們的困難。多讓人感動呀！師；是呀，這個故事不僅吸引人，而且還很感人！再讀一讀這個故事吧！讀到感動的地方可以多讀幾遍，也可以把你的感動寫在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號，待會兒請教大家。生：（再讀課文，有的輕聲地感情朗讀，有的在畫畫、寫寫。約4分鐘。）師：這個故事最打動你的是什么？你還有什么讀不懂的嗎？生：這個故事最打動我的是第7自然段，當喬幫助了老太太后卻不要她給錢，我覺得這才是最真誠的幫助，無私的幫助！師：你說得多好呀�。ǔ鍪镜�7自然段）請你讀一讀這段話，把你的感動讀出來好嗎？生：好，我試試！（有感情地朗讀第7自然段，讀得聲情并茂。）師：你讀得真好！還有誰愿意來試試？生：（2名學生依次站起來讀。）師：讓我們一起來讀一讀這段話。生：（齊讀第7自然段。）師：還有哪兒讓你感動？生：當女侍者拿著零錢找老太太時，看到餐巾上寫的一段話，老太太不要她找零錢，要她將這份愛傳遞下去，讀到這里我非常感動。師：（出示餐巾上的話）你能讀讀這段話嗎？生：好。（生讀那段話，全班齊讀這段話。）師：同學們，你有什么讀不懂的地方嗎？生：第2自然段中“他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。”這句話中的“斯”是什么意思？生：這應該是美國的一個地名吧。師（微笑著搖了搖頭）：很可惜，不是地名。請你再讀一讀第2自然段，看看它可以換成哪一個字呢？生：（認真地讀這段，邊讀邊想）我覺得它可以換成“這”。師：對！“斯”

　　在這里就理解為“這”。生：第4自然段中“擱淺”怎么理解？生：“擱淺”在這里指的是車壞了。生：“擱淺”原來指的是船在水淺的地方不能行駛，本文指老太太的車壞了，從下文可以知道老太太的車胎癟了。師：你理解的非常到位，特別是能結合上下文來理解，我們應該向你學習。還有其它方面的問題嗎？生：喬在幫助老太太后為什么不接受她給的錢呢？師：你能把這個問題寫在黑板上嗎？生：好的。（上臺在黑板上認認真真地寫這個問題）師（生板演的同時，問全體學生）：喬為什么不要老太太給的錢呢？（一、兩個學生舉手）快速地讀讀課文，想想看。生：（生讀課文，思考。）師：誰來回答這個問題？生：（五、六個學生舉手）師（啟發(fā)）：喬此刻需不需要錢？他可不可以接受這筆錢？（許多學生舉手了。）生1：喬此刻非常需要錢，他的孩子下個月就要出生了，本來生活就很艱難，馬上又要多一張嘴，生活會更困難。生2：從第1自然段中可以知道，喬找了一天的工作也沒找著，此刻他多么希望能找到一份工作來養(yǎng)家糊口呀！生3：喬的妻子懷了8個多月的身孕還要外出工作，可見他家里確實困難，確實需要錢。生4：從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢。師：他可不可以接受這筆錢呢？生1：當然可以呀！天那么冷，又黑下來了，喬幫老太太鉆上鉆下地換車胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢是應該的！生2：那老太太是個有錢人，況且喬又幫了她一個大忙，完全可以拿這錢嘛！生3：從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道，喬是餓著肚子幫她修了半天的車，要她的錢也是合情合理的嘛！更何況是老太太自己主動要給他的！師：是呀，那喬為什么不要呢？生1：第7自然段說“喬卻沒有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助過他呀。”喬在幫助老太太時根本就沒想到錢，而且也曾經有人這樣無私地幫助過他，所以他沒有接受老太太的錢。生2：我有補充，喬之所以不要這份錢，是因為他希望老太太下次遇到需要幫助的人，也給予他幫助。生3：我覺得喬是希望老太太能將這份愛傳遞下去，能讓愛之鏈永遠不斷！師：你們說得多好呀！同學們，老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報道，“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比，你覺得他們一樣嗎？生：（學生在思考著，個別學生小聲地議論起來。）師：可以和周圍的同學討論討論。生：（許多學生興致勃勃地和周圍的同學討論著。）師：誰先來說說？生1：我覺得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢幫助別人，而喬卻沒有錢，他用自己的行動去幫助人。生2：我覺得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。生3：我認為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過上了富足的生活，吃飽了，穿暖了再想著去幫助別人；而喬是在自己生活都很艱難，餓著肚子的情況下幫助別人，怎么會一樣呢？生4：我想請問××同學（生3），難道你能說比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂嗎？雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。生5：我覺得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人，都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。師：是呀，無論比爾·蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個人都能做到的呀！三、鼓勵習作，釋放體驗。師：學到這兒，老師再問你前面我提到的問題：“愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。生：（許多學生靜思片刻，開始動筆寫。）師：讓我們來交流一下。誰先說？生1：愛是一種慈善的行為，也是一條永遠不斷的金鏈。生2：愛是親情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。生3：愛如一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。生4：愛是用自己的全部去溫暖他人。……（寫的精彩的請學生上臺板演）師：讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語言。生：（有感情地齊讀這些愛的哲言。）四、結合板書，總結延伸。師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？生（齊答）：想。師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！