一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，咱們一起學(xué)習(xí)《印度洋上生死夜》。課文都預(yù)習(xí)了，出示生字詞，誰來讀一讀？
聲嘶力竭，猝不及防，須臾，抽搐，噴發(fā)，攜。
有不懂的嗎？理解“猝不及防”“須臾”誰知道什么意思？片刻。你用了找近義詞的方法，我們又積累了一個(gè)寫時(shí)間很短的詞
2、掃清了字詞障礙，大家自由讀課文，看看課文究竟寫了什么？這究竟是一個(gè)怎樣的生死夜？
3、自讀課文，師課件出示課文。
二、初讀交流：
1、老師：這個(gè)生死夜給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生：恐怖/感人/可怕/驚險(xiǎn)/
老師：我們再次走進(jìn)交這個(gè)驚險(xiǎn)可怕感人的生死夜，用心閱讀剛才給你留下印象深刻的句段，做好批注，為一會兒的交流做準(zhǔn)備。
2、交流，交流實(shí)現(xiàn)把找的地方讀一讀再談?wù)劯惺?/p>
學(xué)生：讀“我們應(yīng)該馬上離開這”一段。我覺得皮埃爾有舍生忘死的品質(zhì)。
老師：還有哪些同學(xué)也關(guān)注到了這一段？
課件出示，齊讀。想象為什么要馬上離開又為什么要必須留下。
學(xué)生：交流感受。
老師：能不能把你找到的部分讀給大家聽？
學(xué)生：讀“不，我不能走……”，我覺得他不能走是因?yàn)樗靼琢藘?nèi)心的責(zé)任感，他如果走了，幾千人就會在海嘯中死亡。
老師：你提到一個(gè)“責(zé)任”你是怎么理解的？
學(xué)生：他有責(zé)任感因?yàn)樗堑谝粋�(gè)知道知道海嘯的人。
老師：是的，他就是這樣想的。誰還有？
學(xué)生：讀句子并談原因。
老師：把你找到的句寫他離開的句子讀一下。
學(xué)生：朗讀妻子遇難的部分。并談理解
老師：聯(lián)系全文談了離開的理由，還有補(bǔ)充的嗎？
學(xué)生：讀文中相關(guān)句子。
老師：情況這樣危急，妻子的傷情這樣緊急，所以他說
學(xué)生：讀“必須離開……”
老師：他走了嗎？為什么？
學(xué)生：他留下了，因?yàn)橹挥兴粋�(gè)人知道海嘯，因?yàn)樗Ｗo(hù)豪華客輪上的人。
老師：還有嗎？
學(xué)生：我想聯(lián)系責(zé)任來理解這句話。他知道海難即將發(fā)生，他要通知過往的船只馬上離開。
老師：課文中的責(zé)任具體指什么？
學(xué)生：就是指他應(yīng)盡的職責(zé)。
老師：留下報(bào)信就是他的責(zé)任，所以課文是這樣說的
學(xué)生：讀相關(guān)句子。
老師：板書，還有其他原因，讓他必須留下。
老師：你了解海嘯引發(fā)海難的情景嗎？
這就是文章中提到的超級海難，課件出示海嘯的場景。師簡單介紹海嘯的形成及造成的災(zāi)難，師：他能走嗎？
學(xué)生：不能
老師：說說看
學(xué)生：因?yàn)樗懒?0分鐘后將有客輪經(jīng)過，他有著舍小家顧大家的精神。
老師：“不，我不能走。”為了親人，他明白
生：讀“我們應(yīng)該馬上離開這兒”
師：為了更多的人的生死，他明白
生：“不，我不能走”
師：上千人的生死還有親人的生死，就在一念之間，這是艱難的抉擇，
老師：這些都是
學(xué)生：心理描寫
老師：通過心理描寫，您能體會到皮埃爾哪些復(fù)雜的心理？
學(xué)生：交流。
矛盾/到底救兩個(gè)人還是救大家？/他特別偉大，和死神搏斗。
老師：是的，生死的抉擇呀，這兩個(gè)心理描寫的句子，讓我們看到了他矛盾痛苦的心理，但他最終還是選擇了留下。對他來講是艱難的，對妻子來說，是殘酷的。
學(xué)生：讀妻子的情況，
師：皮埃爾呢？
生：讀描寫皮埃爾的的反應(yīng)的句子。
老師：這里有兩個(gè)抽搐，沒兩個(gè)抽搐有什么不同？
學(xué)生：前面那個(gè)是表面的，后面是心理上的，
生：他妻子是肉體的痛苦，皮埃爾是精神的痛苦。
老師：心都在抽搐，他的心怎么樣？
學(xué)生：心理難過
生：他對死亡無能為力。
老師：同學(xué)們，眼睜睜得看著自己的親人生命一點(diǎn)點(diǎn)耗盡，難道這是一般的痛苦嗎？此刻他心理怎樣？
學(xué)生：撕心裂肺/心如刀絞/心急如焚/
老師：誰來讀讀這兩句話？
學(xué)生：讀妻子的病情不如和丈夫的反應(yīng)那兩句
老師：指導(dǎo)讀出自己的感悟。強(qiáng)盜“抽搐”
學(xué)生：指導(dǎo)齊讀。
老師：一個(gè)抽搐兩個(gè)意思，即讓我們感受到妻子身體的痛苦，又讓我們感受到皮埃爾內(nèi)心的煎熬
老師：20分鐘后，皮埃爾打燈語發(fā)出信號給客輪，
引讀第五自然段后面的部分。師聲情并茂地讀旁白，生接讀“停下，快停下……”
老師：焦急的動作，聲嘶力竭的呼喊，發(fā)瘋的樣子，這更讓我們感受到他內(nèi)心的抽搐，慶幸的是輪船發(fā)現(xiàn)了信號，可是妻子卻永遠(yuǎn)地離開了他，抱著妻子冰涼的尸體，此時(shí)皮埃爾的心情是——
學(xué)生：分外平靜
老師：你時(shí)怎么理解的？
學(xué)生：談理解：不愿和妻子不分開，感到欣慰/當(dāng)場已經(jīng)選擇了大家，雖然妻子死了，他心理不時(shí)很傷心，……
老師：你的意思是自己的選擇自己承擔(dān)責(zé)任是嗎？你來
學(xué)生：……了無牽掛
老師：那他自己呢？默讀第六自然段的前半部分。
學(xué)生：指名讀，：“皮埃爾伸手一摸……”他已經(jīng)決定陪著妻子一同面對死亡，同學(xué)們，你向說，你說
生：談感受。
老師：是的，他完全可以打一條燈語，讓客輪來救他，可他愿意留下來陪妻子一起死亡，對這平靜，你感受到了什么？
學(xué)生：愛他的妻子，/生死相依/舍己為人/最后心愿已經(jīng)完成，決定和妻子走完最后一程……
老師：象這樣走進(jìn)人物的內(nèi)心，用心體會你就會體會到他的內(nèi)心，
兩次選擇留下，這就是他所承擔(dān)的責(zé)任。
老師：為了救更多的人，他選擇了——
學(xué)生：離開
師：為了和他的妻子永遠(yuǎn)在一起，他選擇了
生：留下
老師：成百上千的人得救了，家人團(tuán)聚了，他們清醒者緊緊擁抱在一起，可是皮埃爾呢？抱著妻子冰涼的軀體，他在亡妻耳邊輕輕的說——
學(xué)生：讀句子：親愛的，原諒我……
老師：心愛的妻子永遠(yuǎn)離開了，無盡的思念和傷痛才剛剛開始
畫面出示課件，看著這孤獨(dú)的背影，你想說點(diǎn)什么？
學(xué)生：這種行為是偉大的，妻子為他驕傲，
生：生死抉擇讓我們感受到靈魂的偉大，
老師：皮埃爾高尚的精神打動了我
人固有一死，這樣的死，比泰山還重，同學(xué)們，讓我們再讀讀他最后說的這句話。
學(xué)生：“謝天謝地……”
老師：你還想說，你說，你還有不同，你說
學(xué)生：談對安息的兩個(gè)理解
生：皮埃爾把自己的生死置之度外，唱響了一曲生命的贊歌，他關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，
學(xué)生：人終有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山，……
老師：是的，我跟你想得一樣的，同學(xué)們，通過他令人震撼的生死抉擇，通過他的責(zé)任，我還感受到他高尚的靈魂，這種感受能通過朗讀表達(dá)出來嗎？時(shí)間的關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
