教學(xué)內(nèi)容
教科書第58頁、59頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按必定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按必定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）
2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識位置與順序中的“上下”。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。
�。�1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？
�。�2）引入松鼠。
�、偎墒笠彩撬蓸錉敔�?shù)暮门笥眩糙s來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？
�、谀隳芨鶕�(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）
�、坌〗M合作交流。
�、苷l能用“上”“下”說說松鼠的位置？
�。�3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的下面。所以三個動物進(jìn)行比較的時候，小朋友就要表述完整了。
�。�4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。
�。�5）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诩w反饋。
2、親身體驗上下的位置聯(lián)系。
�。�1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置聯(lián)系嗎？，
�。�2）同桌交流。
�。�3）指名說說身體各個部分的位置聯(lián)系。
3、感受上下的相對性。
（1）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。
（2）分組活動。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1、說說書架上物品擺放的位置。
（1）課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生獨立完成練一練。
�。�3）集體反饋。
�。�4）誰說得好，為什么？
2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。
你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置聯(lián)系嗎？
3、分房子。
�。�1）動物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置聯(lián)系。
�。�2）同桌相互交流。
（3）集體反饋。
4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最下面？誰在最下面？
（1）分組討論，交流。
（2）集體反饋。
�。�3）指名板書圖。
四、故事。
�。�1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。
�。�2）用上下編一個故事。
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置聯(lián)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下聯(lián)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
