《孔子游春》這篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫泗水河畔春景的語(yǔ)句瑯瑯上口；哲理深刻，孔子論水的一番言論發(fā)人深思。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。下面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的幾個(gè)地方：

　　一、巧妙導(dǎo)入，走向文本

　　教師在導(dǎo)入新課時(shí)，由播放歌曲，”你能在詩(shī)歌中找到春天嗎？”“在文章中找出寫春的文字讀一讀”等問(wèn)題，架起了一座復(fù)習(xí)鞏固與引出新課的橋梁，巧妙地從“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”與“陌生的文本”之間相似聯(lián)系上切入，引起了學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在此基礎(chǔ)上，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親，此時(shí)，學(xué)生在感受到春意濃的同時(shí)，表達(dá)出了對(duì)大自然母親的看法，美麗、溫柔、慈愛(ài)，發(fā)言語(yǔ)言優(yōu)美，

　　二、個(gè)性閱讀，走進(jìn)文本

　　課文第八自然段即“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵(lì)，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如讓學(xué)生任選其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理解，你的感受夠和想法。而在具體交流中，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個(gè)方面，談?wù)勛x懂了什么？有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住“流必向下”“從無(wú)懼色”等關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法去理解文本，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較，讀中感悟，讀中體味語(yǔ)言文字，讀中感悟做人要做個(gè)真君子。

　　三、想象遷移，深入文本

　　在學(xué)生理解了水所具備特性的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：你能代孔子說(shuō)下去嗎？水還像什么？還具有哪些特點(diǎn)、品質(zhì)呢？學(xué)生說(shuō)得也較多：水好像忠于職守、善解人意、有善心等等。就是給予了學(xué)生充分的想象空間，由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì)，無(wú)形中就是在向?qū)W生進(jìn)行道德教育。再說(shuō)，通過(guò)這一想象說(shuō)話的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種寫法也了熟于胸，對(duì)于說(shuō)話寫作能力的提高，無(wú)疑是大有幫助的。

　　本課時(shí)教學(xué)的總體思路是先整體入手，再分部分通過(guò)熟讀感悟語(yǔ)言，最后回歸整體，感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有自主選擇權(quán)，有自由表達(dá)權(quán)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讀好課文，從感受語(yǔ)言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，竭力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍