【片斷】

　　師：……哎，既然，中心人物，就是牛郎。咱我們就以牛郎為點(diǎn)來(lái)聊聊牛郎和這些人物的關(guān)系。怎么聊都成。來(lái)，你想給大家

　　生：牛郎是老牛的主人，是織女的丈夫，是哥嫂的

　　師：你太多了，都讓你包了，別人談什么啊。你就談一處，你想談牛郎和誰(shuí)的關(guān)系？

　　生：牛郎和老牛是主人，牛郎是老牛的主人。有些版本就說(shuō)，有一次，牛郎在

　　師：?jiǎn)柕氖鞘裁搓P(guān)系？

　　生：是主人

　　師：是主人。主人這里面講的，

　　生：牛郎對(duì)老牛那個(gè)很好。

　　師：那就可以了，說(shuō)的挺好，把話(huà)說(shuō)具體了，打開(kāi)課文，你讀讀。你說(shuō)，他們倆之間一個(gè)是主人，一個(gè)是動(dòng)物，人和動(dòng)物之間的關(guān)系。那讀讀他怎么對(duì)老牛的好，你剛才都說(shuō)了，讀吧。

　　生：牛郎照看那頭老牛很周到，每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，他就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。

　　師：沒(méi)啦？不談?wù)�，�?duì)老牛，好在，怎么好？

　　生：牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，而且還細(xì)心照顧，找好東西

　　師：瞧你把你激動(dòng)的，你也想對(duì)老牛好。瞧瞧，我知道他理解的心情，他代表的是牛郎，都不知道怎么對(duì)老牛好了，都上氣不接下氣，連吐字都不清了。坐下吧，沒(méi)事，我理解。聽(tīng)明白了，牛郎對(duì)老牛怎么樣？

　　非常好。

　　師：哎，咱古人講，知恩圖報(bào)，牛郎對(duì)老牛好，牛自然就得對(duì)老牛好，哪好，說(shuō)說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得那頭老牛，就是，它能對(duì)牛郎講話(huà)，就證明老牛在報(bào)答牛郎

　　師：你也慢點(diǎn)，不要?jiǎng)⒗�，牛郎�?/p>

　　生：而老牛給牛郎介紹織女也是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。

　　師：你說(shuō)的多好，你們聽(tīng)明白了沒(méi)有，老牛啊為了回報(bào)牛郎，給他介紹了織女，老牛是媒人，幫助牛郎介紹對(duì)象，而且還不是一般的人，是誰(shuí)？

　　生：織女。

　　師：感謝你。我們明白了，老牛給牛郎介紹婚姻，還有嗎？

　　【評(píng)析】

　　這個(gè)片斷的主要問(wèn)題是，“怎么聊都成”，只是一句空話(huà)。

　　教者有言在先：“哎，既然，中心人物，就是牛郎。咱我們就以牛郎為點(diǎn)來(lái)聊聊牛郎和這些人物的關(guān)系。怎么聊都成。”可是當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生說(shuō)到“牛郎是老牛的主人，是織女的丈夫，是哥嫂的”，是哥哥嫂子的什么還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，就被教者打住了，教者搶著說(shuō)：“你太多了，都讓你包了，別人談什么啊。你就談一處，你想談牛郎和誰(shuí)的關(guān)系？”看來(lái)并不是“怎么聊都成”，而是必須“談一處”。我不知道這個(gè)學(xué)生都“包”下來(lái)，有什么不好！難道這不是“以牛郎為點(diǎn)來(lái)聊聊牛郎和這些人物的關(guān)系”？難道這不是“談牛郎和誰(shuí)的關(guān)系”嗎？

　　值得說(shuō)明的是，原來(lái)教者并不是讓學(xué)生“以牛郎為點(diǎn)來(lái)聊聊牛郎和這些人物的關(guān)系”，而是讓學(xué)生談牛郎與老牛之間的關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生不明其意，所以論無(wú)倫次，有的學(xué)生說(shuō)“牛郎和老牛是主人”，也沒(méi)有得到糾正，甚至教者自己竟然說(shuō)：“哎，咱古人講，知恩圖報(bào)，牛郎對(duì)老牛好，牛自然就得對(duì)老牛好，哪好，說(shuō)說(shuō)。”其中“牛自然就得對(duì)老牛好”是什么話(huà)？也許這不是課堂的原樣，而是整理者的失誤！

　　當(dāng)?shù)诙�個(gè)學(xué)生說(shuō)到“牛郎和老牛是主人，牛郎是老牛的主人。有些版本就說(shuō)，有一次，牛郎在

　　”又被打住，教者搶著說(shuō)：“問(wèn)的是什么關(guān)系？”接下是——

　　生：是主人

　　師：是主人。主人這里面講的，

　　生：牛郎對(duì)老牛那個(gè)很好。

　　師：那就可以了，說(shuō)的挺好，把話(huà)說(shuō)具體了，打開(kāi)課文，你讀讀。

　　讀到這里，我才明白，原來(lái)教者是想讓學(xué)生說(shuō)出“牛郎照看老牛非常周到”。

　　更讓我不好理解的是下面兩個(gè)場(chǎng)面：

　　其一

　　師：瞧你把你激動(dòng)的，你也想對(duì)老牛好。瞧瞧，我知道他理解的心情，他代表的是牛郎，都不知道怎么對(duì)老牛好了，都上氣不接下氣，連吐字都不清了。坐下吧，沒(méi)事，我理解。聽(tīng)明白了，牛郎對(duì)老牛怎么樣？

　　非常好。

　　其二

　　生：我覺(jué)得那頭老牛，就是，它能對(duì)牛郎講話(huà)，就證明老牛在報(bào)答牛郎

　　師：你也慢點(diǎn)，不要?jiǎng)⒗�，牛郎�?/p>

　　請(qǐng)問(wèn)：教者對(duì)“上氣不接下氣，連吐字都不清”，甚至把“牛郎”說(shuō)成“劉郎”的學(xué)生是什么樣的態(tài)度？一個(gè)環(huán)節(jié)中兩次說(shuō)這樣的話(huà)，是偶然的嗎？