《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇包含深情的文章，那是發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，用心才能體會(huì)�？墒俏恼聝�(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國(guó)外的事情，就更加了一份距離，所以學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。在備這堂教研課之前，我查閱了大量的有關(guān)于“肖邦”的故事、資料、以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。并挑選了一些復(fù)印給學(xué)生讀。我相信感情是相同的，愛(ài)國(guó)的情感是沒(méi)有距離的。因此，在備課時(shí)，我想到了杜甫、想到了陸游、想到了文天祥、想到了屈原……

　　我準(zhǔn)備用一些愛(ài)國(guó)古詩(shī)穿插于課堂之中。如：在通讀課文后，找點(diǎn)明課題句子時(shí)，“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”這是肖邦在彌留之際說(shuō)的，于是我想到了陸游在彌留之際的絕筆《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)望告乃翁。”從這悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷時(shí)，來(lái)感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。

　　在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開(kāi)自己祖國(guó)”一段時(shí)，她看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被沙皇俄國(guó)的強(qiáng)盜欺凌，不忍離去，我引入《春望》“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心……”在肖邦得知國(guó)內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中的情感一下子并發(fā)出來(lái)，引入文天祥的《過(guò)零丁洋》“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。……”

　　詩(shī)歌的積累，知識(shí)的積累要“活起來(lái)”，讓已有的知識(shí)成為學(xué)生精神生活的一部分，讓學(xué)生用知識(shí)解釋知識(shí)，這是我備課時(shí)比較得意的地方，可試教試給師傅聽(tīng)課槍斃了，師傅說(shuō)這樣上課有點(diǎn)半路殺出程咬金的感覺(jué)。

　　因?yàn)槭巧系牡谝徽n時(shí)，我將重點(diǎn)放在一、二兩段，當(dāng)然在備第一段時(shí)，我也想過(guò)“肖邦這樣愛(ài)國(guó)，為什么不留在國(guó)內(nèi)，為什么不參加戰(zhàn)斗？”我想我的疑問(wèn)就是孩子的疑問(wèn)，于是在課文開(kāi)始我讓學(xué)生就欣賞了肖邦的鋼琴曲《革命聯(lián)系曲》，引用了舒曼的一句對(duì)肖邦作品的評(píng)論“肖邦的作品時(shí)藏在花叢中的一尊大炮。”從而理解肖邦時(shí)音樂(lè)家，他最有利的武器是創(chuàng)作出鼓舞人心的音樂(lè)作品。愛(ài)國(guó)的方式不只有一種。

　　在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，主要是送別的場(chǎng)面。我在網(wǎng)上找到了《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的歌詞》補(bǔ)充進(jìn)去讓孩子讀。對(duì)于第二段中三個(gè)感人的鏡頭采取了三種方式。“詠唱送別曲”讓孩子設(shè)計(jì)臨別贈(zèng)言“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，——————”。“老師的叮囑”以讀帶講。“贈(zèng)送泥土”設(shè)計(jì)了

　　小練筆，寫(xiě)肖邦臨別時(shí)的心理感受。