教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）。對(duì)，它就是我們課文中的主人公！
棉花是一種植物，它有什么用處同學(xué)們知道嗎？（生答：棉衣、紡紗、織布……）對(duì)，棉花對(duì)我們的用處可大啦，是人類的好朋友，我們親切的叫她“棉花姑娘”。（指板書）從課題看，課文是講誰的什么事？（生答）我們的好朋友棉花姑娘病了，這可怎么辦呢？下面我們就來看課文。
二、學(xué)習(xí)新課
1、請(qǐng)同學(xué)們看著漢字來讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼音，看誰讀的準(zhǔn)確。（練讀）
2、指名讀。
3、范讀課文，思考：課文主要寫什么事？
4、指讀課文，繼續(xù)思考：課文主要寫什么事？
棉花姑娘得了什么病呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
指讀第一自然段，想一想：棉花姑娘得了什么��？（生答：棉花姑娘的葉子長(zhǎng)滿了蚜蟲。）板：蚜蟲
葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲說明了什么？（生答）棉花得了這么重的病，最后也被治好了，那么棉花姑娘的病是怎樣治好的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌抡n文，哪一自然段是寫棉花姑娘的病被治好了？（生答：第四自然段。）
下面我們就仔細(xì)的來學(xué)習(xí)第四自然段。指讀思考：這一自然段主要講了什么？看誰能用最簡(jiǎn)單的話概括出來。（生答）這一自然段的哪句話是介紹七星瓢蟲，請(qǐng)用“～～～”畫出來。板：七星瓢蟲
七星瓢蟲是怎樣來為棉花姑娘治病的呢？誰能用書上的話來回答？（生答）
板：沒有……就……
七星瓢蟲為棉花治好了病，棉花姑娘是怎樣表示的？（生答）“連忙”什么意思？（生答）想一想棉花姑娘為什么連忙說？（生答）棉花姑娘又高興又感激，這句話應(yīng)該怎么讀？（練讀、指讀）
是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，在這之前，棉花姑娘又請(qǐng)誰治病呢？我們來學(xué)習(xí)二、三自然段。指讀第二自然段，思考：這一自然段主要講什么？（生答）板：啄木鳥
啄木鳥飛來時(shí)，棉花姑娘怎做的？（生答）板：請(qǐng)
啄木鳥是怎樣表示的？（生答）板：搖頭
想一想，啄木鳥是不能還是不愿意幫助棉花姑娘捉害蟲？（生答）板：樹干上的害蟲
啄木鳥很愿意幫助棉花姑娘，可她卻只能捉樹干上的害蟲，對(duì)棉花姑娘的病沒有辦法，只能說聲“對(duì)不起”，可見，啄木鳥是很懂禮貌的。想一想，該怎能樣讀啄木鳥的話呢？（練讀、指讀）
自讀第三自然段，根據(jù)第二自然段的板書，自己設(shè)計(jì)第三自然段的板書。想一想，青蛙是不能還是不愿意幫助棉花姑娘捉害蟲？（生答）指讀青蛙的話。
（指板書）請(qǐng)同學(xué)們看，棉花姑娘是請(qǐng)啄木鳥、青蛙幫助捉害蟲，而七星瓢蟲沒有等棉花姑娘來請(qǐng)，就一只一只的吃起蚜蟲來，想一想，它們?yōu)槭裁淳哂胁煌膽B(tài)度？（生答）
同學(xué)們結(jié)合課文，看著板書，想一想課文主要講什么事？（生答）課文我們已經(jīng)理解了，請(qǐng)大家再一次讀課文，看誰讀的有感情。
三、練習(xí)
下面我們來討論幾個(gè)問題：（出示投影片）
棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲，想一想，棉花姑娘是什么心情？這時(shí)啄木鳥飛來了，棉花姑娘又是什么心情？
想一想，棉花姑娘請(qǐng)啄木鳥捉害蟲時(shí)會(huì)說些什么？（生答）啄木鳥還可能怎么說？（生答）
棉花姑娘請(qǐng)青蛙捉害蟲時(shí)會(huì)說些什么？（出示投影片）青蛙會(huì)怎么說呢？同位討論一下，看誰能上臺(tái)表演。
七星瓢蟲沒有等棉花姑娘來請(qǐng)，就一只一只的吃起蚜蟲來，想一想，七星瓢蟲為什么這樣做？（生答）
每四人一組，討論一下怎樣表演棉花姑娘病了這個(gè)故事呢？（生演）
同學(xué)們?cè)傧胍幌拢偃缙咝瞧跋x有事沒有來，你能想出什么好辦法幫助棉花姑娘治好��？
