一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個(gè)生字及新詞。
2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。
(1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
(3)第七自然段。
(二)能力訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
2．培養(yǎng)自學(xué)能力。
3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。
4．能有感情地閱讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者對大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。
2．課堂上多次朗讀體會(huì)，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
(三)疑點(diǎn)
為什么說大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國安邦的意義”？
(四)解決方法
先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對課文的理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件《林�！坊蛘�
1．動(dòng)聽的音樂伴奏帶。
2．課文錄音。
3．風(fēng)景圖片，課文插圖。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問難。
2．個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
2．抓住句與句的聯(lián)系，了解“林海”“嶺、林、花”的特點(diǎn)。
(二)整體感知
聽課文錄音或運(yùn)行課件《林海》2004，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么？
(三)教學(xué)過程
1．導(dǎo)入。
(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問？
2．自讀課文，提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的？
3．檢查自讀效果。
(1)指名讀文，糾正字音：
高不可攀秦嶺珊瑚椽柱綜合
(2)交流反饋。
(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)
4．反復(fù)朗讀，自學(xué)理解，小組討論。
(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”？作者為什么感到“親切、舒服”？聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你的看法。
�、谠僮x課文，說說興安嶺的什么給你留下的印象最深？作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？
③找出“林”與海的關(guān)系，學(xué)生談體會(huì)。
(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
(3)自學(xué)、討論。
(4)交流。
①文中作者三次感到“親切舒服”。第一次是在走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來想像的那樣，這時(shí)“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，美得有實(shí)際意義，覺得興安嶺越看越可愛，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場后覺得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動(dòng)、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。
在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學(xué)生談出看法，并帶著親切的感覺讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
�、谧髡呙枥L了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時(shí)，抓住了“溫柔”的特點(diǎn)、通過和秦嶺比較來寫的；寫“林”時(shí)，先總述的確是林海，再通過顏色多來寫樹的種類多，并重點(diǎn)講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫法；寫“花”時(shí)，著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對興安嶺的景色體描繪。
a．在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)
興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點(diǎn)。
�、畚闹畜w現(xiàn)“林與海”的句子有：
a．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無邊)
b．群嶺起伏。(像大海的波浪)
c．青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)
d．千山一碧。(像大海一樣美麗)
e．萬古長青。(像大海一樣永恒)
f．綜合利用。(像大海一樣富有)
學(xué)生反饋時(shí)，教師要抓住這些詞來引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“海”的關(guān)系。解決課題“林海”這一疑問。
5．有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
(一)指名逐段讀文
1．理解“興國安邦”的含義。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、練習(xí)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。
3．(1)默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（或者點(diǎn)擊課件《林�！�2004中“音畫賞析”下拉菜單“分組”中的“嶺、林、花”進(jìn)行講讀。）
(分兩層。第1層
{第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層{第6自然段)，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)
(2)指名讀第2自然段。
這一自然段主要寫什么？(大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。)
“嶺”的特點(diǎn)主要是什么？(大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。)
什么是“溫柔”？(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。)
作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？(作者連寫“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安“嶺”的特點(diǎn)的？
(3)讀第3、4自然段。
這兩個(gè)自然段主要寫什么？(大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)
這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？(第3自然段，總的寫“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)
“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“海”是指什么？
“白色浪花”又是指的什么？(“海”就是上一句所說的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。)
(4)讀第5自然段。
“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么？(說明野花的種類非常多。)
作者是怎樣寫大興安嶺很會(huì)打扮自己的？(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”)
這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？(這個(gè)描寫極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。
(5)讀第6自然段。
“千山一碧”是什么意思？(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)
“良材”怎么講？(優(yōu)良的建筑材料。)
“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？(大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)。“大至砂井、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)
作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情？(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。)
小結(jié)：第1至第5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
(二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語句，讀一讀并抄寫下來
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點(diǎn)描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情，讓我們也體會(huì)到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內(nèi)在美。
2．再有感情地朗讀課文。
3．質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎？
(四)作業(yè)
按課文填寫。
1．目之所及，哪里都是--。的確是--，群嶺起伏是--。多少種綠色呀：--，--，--，--，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸--。是的，這里是落葉松的--。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些--，樹干是--。在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著--，不是像海邊的浪花嗎？
3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：--，--，--。
4．有多少省市用過這里的木材呀，大至--、--，小至--、--。--，--
，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與--，美得并不空洞。叫人心中感到--、--。
八.布置作業(yè)
“云橫秦嶺‘’是怎樣的景象？興安嶺的”嶺“與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。（可以通過課件“閱讀指導(dǎo)”下的“自學(xué)收獲”的“我要畫”來實(shí)現(xiàn)。）
