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口語交際·習(xí)作五

2009-06-14 18:24:22     下載試卷     標(biāo)簽:教師 作文 復(fù)習(xí) 自我介紹 思維拓展

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2.講述留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

  3.根據(jù)交流的情況,進(jìn)行習(xí)作。

  4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  能夠引起回憶的物品。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、聊天回憶,引入話題

  這一組課文,我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土,作家周曄筆下的伯父──魯迅先生,還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中,肯定和不少人都打過交道,其中給你印象深刻的人一定不少,能舉例談一談嗎?

  二、回顧課文,明確要求

  1.回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》:作者第一次看見閏土的時(shí)候,閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?

  2.確立交流對(duì)象與線索:

  A、初次見面時(shí)的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等。

  B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情,雙方是怎樣處理的。(注意把事情講清楚、具體)

  C、通過這件事情,你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變?

  2、分組討論,組內(nèi)交流

  A、小組交流,暢所欲言。

  B、相互評(píng)議,改進(jìn)完善。

  3.示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

  B、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽后的感受。

  第二、三課時(shí)(習(xí)作)

  交流談話,激趣導(dǎo)入

  在口語交際課上,同學(xué)們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望,今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

  選材命題,明確要求

  1.復(fù)習(xí)指導(dǎo),范文引路

  復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來:抓住人物的的語言

  、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物,不僅可以把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚、寫具體,寫得打動(dòng)人心。

  2.開啟思路,確定對(duì)象。

  我的寫作對(duì)象是誰?他有怎樣的特點(diǎn)?圍繞這一個(gè)特點(diǎn),可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)?這幾件事情可以怎樣安排順序?

  3.題目舉例,拓展思維:

  《愛國的肥貓》寫一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。

  《饞貓記事》寫一個(gè)特別嘴饞的朋友。

  試寫初稿,進(jìn)行修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  3.組內(nèi)互讀互改。

  朗讀賞析,交流評(píng)議

  1.每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.學(xué)生交流評(píng)議,重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。

  3.教師點(diǎn)評(píng)。

  再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。

  

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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