“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”教師們按照“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在課堂教學(xué)目標(biāo)的確定上，變“統(tǒng)一達(dá)標(biāo)”為“分層要求”，變“強(qiáng)化基礎(chǔ)”為“張揚(yáng)個(gè)性”，特別在閱讀教學(xué)中，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，突出“學(xué)生的個(gè)性化行為”，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。蘇教版小語(yǔ)11冊(cè)教材《最大的麥穗》是寫(xiě)古希臘大教育家蘇格拉底教育學(xué)生的故事。當(dāng)他的學(xué)生在麥地里都未找到最大的麥穗而失敗時(shí)，“蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：‘這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。’”下面是一位教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段話的教學(xué)片斷：

　　師：自由練讀這段話，想像蘇格拉底教導(dǎo)學(xué)生的情景，要把對(duì)課文的感受寫(xiě)在自己的臉上。

　　生自由練讀。

　　師指名一生讀書(shū)后：你讀的很好，請(qǐng)問(wèn)你的臉上為什么帶著微笑？

　　生：這樣的結(jié)果是蘇格拉底預(yù)料到的，因此他說(shuō)這些話的時(shí)候并沒(méi)有流露出不滿(mǎn)，而是和藹可親的教導(dǎo)學(xué)生。

　　師指名另一生讀書(shū)后：你讀的也很好，請(qǐng)問(wèn)你的表情為什么這么嚴(yán)肅？

　　生：蘇格拉底的這段話揭示了人生的道理：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。”他教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該是莊重的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的。

　　師：你很會(huì)讀書(shū)，能夠聯(lián)系下文來(lái)理解這段話，體會(huì)的深刻。你能談?wù)剬?duì)這個(gè)人生道理的想法嗎？

　　生：像商人做生意一樣，遇到機(jī)會(huì)抓住了，就摘了一個(gè)顆粒飽滿(mǎn)的麥穗。

　　師：這個(gè)比方很準(zhǔn)確。誰(shuí)還有不同的想法嗎？

　　生：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過(guò)去了，就沒(méi)有了。

　　師：你又聯(lián)系了上文來(lái)理解，很好。

　　生：人生是美好的，但應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的。

　　生：找麥穗就是抓機(jī)遇，應(yīng)先抓住身邊的，再追求美好的。

　　生：追求美好的精神是可貴的，盡管達(dá)不到，但我無(wú)怨無(wú)悔。

　　……

　　但是，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們也常常會(huì)看到以下這種現(xiàn)象：教師為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，只讓學(xué)生粗粗地讀了一遍課文，生字還未掌握，句子還未讀通順，就讓學(xué)生望文生義地談感受，說(shuō)見(jiàn)解，空穴來(lái)風(fēng)，無(wú)限上綱，說(shuō)的大都是些大話、空話、甚至是假話。我們通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間往往不足10分鐘，有的僅3分鐘左右，學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生幾乎篇篇都有讀不通的句子，不認(rèn)識(shí)的生字、回生字也不鮮見(jiàn)，這都給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)留下了致命傷。除此之外，這樣的訓(xùn)練無(wú)形中還滋養(yǎng)了學(xué)生的浮躁作風(fēng)，有的甚至助長(zhǎng)了一些學(xué)生的不健康心理——見(jiàn)風(fēng)使舵、鉆牛角尖、惡作劇、刁難教師等。要避免這種不良傾向，必須處理好張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與打好基礎(chǔ)的關(guān)系，即培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性不能以削弱基礎(chǔ)為代價(jià)。要在雙基訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；通過(guò)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)雙基訓(xùn)練效率的提高。