一、教材說明蘇教版小語第九冊26課《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。二、教學(xué)目標

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。3、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。三、教學(xué)準備

　　1、課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱臺灣和鄭成功的有關(guān)資料。2、自學(xué)生字詞，熟讀課文。3、多媒體課件、道具等。四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習的民族英雄鄭成功。（板書課題）（二）交流信息，了解人物。

　　①孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎么知道呢？（用實物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。

　　[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機結(jié)合起來，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語文教學(xué)的開放性。]

　�、谡n前預(yù)習特別是運用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個非常好的學(xué)習習慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認真預(yù)習了，帶生字的詞語會讀嗎？

　　③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。△讀一讀，相信你們一定能讀準！殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

　　④你讀得真好！就請來當小老師，帶著大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力]

　�。ㄈ�）自讀課文，整體感知。1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具書或交流合作共同完成。

　　2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？（板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）

　　3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計一些問題呢？

　　4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢？過渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)臺灣”�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習這一部分的內(nèi)容。

　　[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

　�。ㄋ模┚�讀感悟，披文入境

　　1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧�。ǔ鍪倦娔X課件）

　　2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

　　3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然后小組相互交流。

　　4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會怎么樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？

　　[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內(nèi)蘊。尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。如：學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進中的龐大軍隊……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。……學(xué)生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內(nèi)心真切感受，同時也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

　　（五）設(shè)置場景，積累內(nèi)化。

　　1、鄭成功的軍隊勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會。（課件出示：新聞發(fā)布會場景，并伴奏喜慶音樂。）

　　2、主持人講話：新聞發(fā)布會，主要有兩個方面的內(nèi)容：①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復(fù)臺灣的激烈場面；

　　②回答中外記者的問題。

　　3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。

　　4、主持人小結(jié)：今天的這個新聞發(fā)布會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。

　　[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實際上是一種積累內(nèi)化的過程，使學(xué)生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

　　五、教學(xué)后記

　　《鄭成功》是蘇教版小語第9冊中的一篇課文。教者力求體現(xiàn)《語文課程標準》精神，牢記學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，努力營造平等、寬松、民主、愉悅、互動的氛圍。教者作了以下精心構(gòu)思并取得了較好教學(xué)效果。

　　1、

　　由于學(xué)生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此，學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解，怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習才能起到事半功倍的教學(xué)效果？從教學(xué)過程的設(shè)計來看，教者著力體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實現(xiàn)學(xué)生從“服從書本———跳出書本———回歸書本”的理想境界。

　　2、在蓮山課件教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語言文字的切入點，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學(xué)生通過認真地分析、閱讀，很快就能找準正確的答案。俗語說：牽一發(fā)而動全身，找準了切入點，就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，尋找到開啟蘊藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙。

　　3、創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習任務(wù)”進入學(xué)習的情境使學(xué)生的學(xué)習直觀化和形象化，例如：課題的導(dǎo)入、收復(fù)臺灣的過程、新聞公布會等情境，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的積極性。

　　4、現(xiàn)代教育理論認為教育活動必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性、創(chuàng)造性。為此，在學(xué)習時，內(nèi)容由學(xué)生選，感受讓學(xué)生談，書本讓學(xué)生讀，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生在學(xué)習方式上發(fā)生根本的變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習效率。