一、師生互動，活動導(dǎo)入。
1、師生同唱《如果幸福的話拍拍手吧》
2、現(xiàn)在的你快樂嗎？老師也很快樂。今天，我們就要去和一群快樂的小伙伴交朋友！（揭示課題，指名讀、齊讀）
二、初讀課文，快樂識字。
1、用你最喜歡的符號把這些生字找出來，一邊找一邊讀一讀。
2、找完了的同學(xué)讀給旁邊的小伙伴聽聽，比比誰讀得準。
3、今天，老師帶來了一棵快樂樹，只要你讀準了樹上的生字，快樂樹就會一點一點的長高了（逐個出示八個二類字卡片，生讀一個，師貼一張，快樂樹慢慢長高）
4、快樂樹邀請大家做游戲：藏鈴鐺。“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，誰是快樂的小鈴鐺！”（鈴鐺藏在誰身后，誰就帶著大家讀鈴鐺背后的一類生字，讀準了就將鈴鐺“掛”上快樂樹）
5、生字寶寶摘帽子（CAI：去拼音的生字）
�。�1）開火車讀
�。�2）全班齊讀
三、啟發(fā)想象，快樂讀文。
再自由讀文，這次朗讀，要把每個句子讀通順！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、你們看！誰來了？（出示小鈴鐺）
2、聽！小鈴鐺在唱歌呢？（CAI：放音樂《鈴兒響叮當(dāng)》，師有節(jié)奏搖鈴鐺）
3、小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲？書上怎么說？
讓我們來聽聽，是不是很清脆？（師在搖鈴鐺，讓生感受）
4、你們的聲音也能很清脆，請你們用清脆的聲音來讀讀這個詞。（出示詞卡“清脆”，指名讀。）
5、如果你是小鈴鐺，會發(fā)出這么清脆的聲音，你的心情怎么樣��？
誰能帶著自己的體會讀讀這句話。（出示句子：“我會發(fā)出清脆的響聲”）
6、讓我們看看小鈴鐺是怎么說的�。–AI出示第一節(jié)課文）
�。�1）師貼上小鈴鐺范讀。
�。�2）生上臺表演讀。
�。�3）請愿意讀的同學(xué)都站起來，咱們都是小鈴鐺，我們一起來美美的、快樂的讀一讀！
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、這個朋友你認識嗎？（出示詞卡：“飛翔”）噓——不用讀出來，用你的動作告訴大家�。ㄖ该x）
2、誰最會飛翔？讓我們看看小鳥怎么飛。（CAI：小鳥飛翔和輕快音樂）
師：讓我們展開翅膀，和小鳥一起飛向藍天吧�。◣熒鰟幼鳎�
3、可愛的小鳥們？你們在天空中看到了什么？（生自由說）
4、你們的心情怎樣？請你們帶著快樂的心情讀句子。（出示：“我會在空中飛翔”）
（1）指名帶動作讀。
�。�2）全班讀。
5、讀第二節(jié)文（CAI）
自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂，咱們的小伙伴樂樂卻不開心了。（CAI：樂樂的話：“小鈴鐺會發(fā)出清脆的響聲，小鳥會在空中飛翔，而我卻不會，哎——”）
2、聽了樂樂的話，你想對他說什么？（指名說、自由說）
3、樂樂聽到了他們的話，他開心的笑了�。–AI：樂樂讀第三課文）
4、樂樂邀請你們和他一起來讀課文。（全班齊讀）
�。ㄋ模�1、樂樂、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂！他們都想告訴我們——（CAI）全班齊讀最后一句話！
2、小鈴鐺、小鳥、“我”你想變成誰？就自由的讀那個小節(jié)。
3、全班合作展示朗讀本領(lǐng)。（男生：小鈴鐺；女生：小鳥：全班：樂樂）
四、擴展延伸。
1、為自己找快樂，說給小伙伴聽聽。
2、將快樂寫上快樂果。“我是小學(xué)生，我會------，我很快樂！”
3、師生共同分享快樂，將快樂果帖上快樂樹。
五、寫字指導(dǎo)。
1、快樂樹邀請大家寫“樂”，先看老師寫。
2、學(xué)生自己觀察后，發(fā)表見解，寫好“樂”注意什么？
3、在書上描一描，寫一寫，師提示姿勢。
板書設(shè)計：
12、我很快樂
快樂樹樂
