第二、三課時

　　一、選擇片段，嘗試習作

　�。�、同學們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

　�。�、學生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

　　先寫好的同學自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

　　二、佳作賞讀，交流評價

　　１、老師發(fā)現(xiàn)，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

　　２、請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。

　　３、師生共同評議。教師適時引導評價。

　　三、著手修改，比照賞析

　�。�、相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。

　�。�、教師進行巡視與指導，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

　�。�、請“修改典型”（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

　�。础⒔處熆陬^敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。

　　四、小組合作，互評互改

　�。薄⒃谒娜诵〗M內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

　�。�、各自修改。

　�。�、互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。