新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”語文實踐的主體是學(xué)生，教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生去實踐，獲取知識，摸索學(xué)習(xí)方法，在一次次親身經(jīng)歷中，激發(fā)學(xué)生更高的語文學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動發(fā)展。
一、營造語文實踐氛圍
建立民主平等的師生關(guān)系。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進行語文實踐的適宜土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教學(xué)中老師參與“積累你覺得寫得好的詞句”活動，傾聽學(xué)生對索溪峪具體景點的介紹，鼓勵、欣賞了學(xué)生的每一次展示活動。教師始終是學(xué)生中的一員，讓學(xué)生暢所欲言，營造良好的語文實踐氛圍。
二、落實語文實踐活動
新課標認為教師應(yīng)“創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”
在《索溪峪的“野”》一課的教學(xué)中，設(shè)計了以下語文實踐活動：
�。�、“積累你覺得寫得好的詞句”──讓學(xué)生在這一語文實踐中，積累規(guī)范、優(yōu)美的書面語言。新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”語文實踐的主體是學(xué)生，教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生去實踐，獲取知識，摸索學(xué)習(xí)方法，在一次次親身經(jīng)歷中，激發(fā)學(xué)生更高的語文學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動發(fā)展。
�。�、“挑選你認為最美的畫面設(shè)計解說詞”──在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，為課文所描述的四處景觀設(shè)計解說詞，化靜態(tài)語言為動態(tài)語言，使課文的語言得到活化、轉(zhuǎn)化、吸收和運用。
�。�、補充介紹“索溪峪具體景點”──學(xué)生將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式，用自己的語言表述，再次強化語言運用的實踐。
三、拓展語文實踐空間
課標要求：“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會”，在《索溪峪的“野”》一文的教學(xué)中，課前讓學(xué)生收集張家界的資料，課中布置學(xué)生自選。
�。薄⒄埬銥樗飨O(shè)計景區(qū)標牌。
２、做小導(dǎo)游，把索溪峪的迷人景色介紹給別人。
