二、朋友相見，感受情意
�。�、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
�。病⒔涣魈骄�，品評賞讀：
有側(cè)重地品析下列語句。
�、抛哌M這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
�、僮髡咴谶@里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。
②有感情地朗讀。
�、莆铱吭谝豢脴渖�，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
�、倌x，想象作者描寫的情景。
�、谕阑プx，交流對這段話的體會。
③指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受。）
�、軒е约旱捏w會多讀幾遍。
�、沁@山中的一切，哪個不是我的朋友？
�、僦改男┡笥涯兀空埵熳x第五自然段。
�、�“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？
�。ㄟ@山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）
�、任覠崆械馗麄兇蛘泻簦耗愫�，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
�、僮髡邔⑸街械木拔锒悸�(lián)想成什么了？
�、谕ㄟ^朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。
（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。）
�、勖鎸@我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
山泉回答道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。
�、苡懈星榈乩首x整段話：同桌對讀，師生輪讀。
�、蓳炱鹨欢渎浠ǎ踉谑种�，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。
�、偌�(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？
②引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？
③有感情地朗讀這段文字。
⑹忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
①默讀，提出不懂的問題，互相交流。
�、谟甏髥�？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）
�、廴绾卫斫�“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
�、荦R讀一遍。
三、作別朋友，臨行寄語
１、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。
（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）
２、帶著“好心情”，有感情地讀課文。
四、升華感情，背誦結(jié)課
１、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
２、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
