三、圖文結(jié)合，再讀感悟。

　　1、指名讀古詩(shī)。

　　2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來(lái)的。

　　3、全班交流：

　�。�1） 我從 “桃紅”看出是描寫(xiě)的春天的景色，因?yàn)榇禾觳艜?huì)有盛開(kāi)的桃花。

　　（2） 我還從“柳綠”看出來(lái)是春天的景色，在春天，柳樹(shù)都發(fā)芽了，才會(huì)是綠色的。

　�。�3） 我補(bǔ)充一點(diǎn)，我是從“鶯啼”得知作者寫(xiě)的是春天，我們?cè)诘谝徽n學(xué)了一個(gè)描寫(xiě)春天的詞“鶯歌燕舞” ……

　　4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。

　　5、教師點(diǎn)撥：在配樂(lè)聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來(lái)，學(xué)生欣賞。

　　6、多美的一幅畫(huà)，多美的一首詩(shī)，我們?cè)趤?lái)讀一讀。

　�。�1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。

　　四、背誦積累。

　　1、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。

　�。�1）、教師引背。（2）、同桌對(duì)背。（3）指名背誦。（4）、學(xué)生齊背。

　　教學(xué)反思：

　　我國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵(lì)著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來(lái)講解，學(xué)生的興趣可能不高，于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找，看看古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié) 。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_(kāi)動(dòng)腦筋找的，說(shuō)的，因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂(lè)朗讀，有增加了學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)積極。老師用朗讀散文的形式把詩(shī)歌所描繪的意境讀出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，感悟，從而更好的朗讀。