引言與背景：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時根據(jù)語文學(xué)科的特點，滲透人文精神和美的教育，這是《語文課程標準》的精神。
在上課前，我了解到班級學(xué)生與大自然接觸少，而且由于生活經(jīng)驗與視野所限，對寫景類的文章，學(xué)生大多不能有較深的感知、體驗。再者由于現(xiàn)在的學(xué)生去春游、秋游的機會幾乎為零，所以要初一學(xué)生感知、理解并體會山中的景物之美及美的內(nèi)涵具有一定的難度。不過，學(xué)生想走向多姿多彩的大自然，想與大自然對話的愿望卻相當(dāng)迫切。我覺得得找到一個教學(xué)的切入口，使學(xué)生對自然之美有較深切的感受。
《語文課程標準》要求“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。”而《山中訪友》正是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。我決定以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進行閱讀設(shè)計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起學(xué)生的美感情趣，使學(xué)生獲得美感體驗。在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美想像、審美情感、審美意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
案例描述：
帶著美好的心情，邁著輕快的步伐，我來到教室，向?qū)W生播放了一首歌曲，讓學(xué)生進行曲名競猜。當(dāng)歌曲前奏剛開始，許多學(xué)生就猜出了歌曲的名字——《朋友》。在我的提議下，大家都跟著唱起來。一個片段后，我將音量調(diào)小，以這段歡快的樂曲為背景，用飽含深情的語調(diào)，拉開了本次學(xué)習(xí)活動的帷幕：
周華健傾情演唱的《朋友》勾起了我們對朋友的無限思念。是��！擁有朋友的日子是美好的；認識新朋友是美好的；發(fā)現(xiàn)朋友身上的品質(zhì)是美好的；能與自己喜歡的朋友一起互訴心聲更是美好的憧憬。今天，我們在李漢榮先生的指引下走進山林，走向山澗邊，開始一次美的旅行，去會一會山中的眾朋友，好嗎？在優(yōu)美而歡快的旋律的熏陶下，在老師優(yōu)美動情的語言感染下，學(xué)生齊聲說：“好！”有了優(yōu)美音樂的熏陶和動情語言的感染，學(xué)生初步欣賞到了美。
接著，我讓學(xué)生聽課文的配樂朗誦，出示了這一環(huán)節(jié)的目的：我已認識的美的朋友有那些？同時強調(diào)在讀書時應(yīng)以自我為中心，如果能將文中的“我”化為自己，那么大家就會有不菲的收獲。緊接著組織學(xué)生通過自由讀、齊讀、默讀、協(xié)讀等自己喜愛的朗讀方式朗讀課文，找到并圈劃出自己已認識的朋友。不到五分鐘，一只只小手高高地舉起，學(xué)生爭先恐后地想回答。
學(xué)生1：我已認識美的朋友有古橋、樹、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、雷陣雨、柏樹、螞蟻。
學(xué)生2：我還認識了石頭、落葉、小花這三位美的朋友。
學(xué)生3：我已認識的美的朋友還有歸鳥、月色。
教師：同學(xué)們真了不起，在短短的幾分鐘內(nèi)就認識了這么多美的朋友。（在三位學(xué)生回答的過程中，我有意地將這些朋友的名稱寫在“”字的圖案上。）
在學(xué)生對課文中的美的朋友有了初步的感知后，我讓已經(jīng)認識許多美的朋友的同學(xué)選擇一兩位自己最喜歡的朋友，帶著自己的體會，仔細品讀描寫自己最喜歡的朋友的相關(guān)句、段，并做好相應(yīng)的批注，待會兒結(jié)合相應(yīng)的詞語或句子陳述理由。學(xué)生自由品讀課文，能把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷嵏�，把學(xué)生帶進課文優(yōu)美的情境中去，毫無阻攔地接受課文中美的感染熏陶。
自由品美摘錄：
教師：請已經(jīng)品讀到美的同學(xué)與大家交流一下自己的體會。
學(xué)生1：我最喜歡的朋友是白云大嫂。喜歡她用潔白的身影打扮憔悴的天空，為了讓天空變得更加湛藍，她默默地奉獻著。我從她身上看到了白衣天使的影子，白衣天使為了讓病人更好地康復(fù)，也一直在奉獻著。
教師：老師為你精彩的發(fā)言鼓掌，你從白云大嫂身上品味到了奉獻之美。
（我?guī)ь^鼓掌，學(xué)生也一起鼓掌，接下來回答的氣氛越來越熱烈了。）
學(xué)生2：我最喜歡的朋友是古橋，因為他是我要拜訪的第一位朋友，是位德高望重的朋友。
學(xué)生3：我最喜歡的朋友也是古橋，因為他在水上站了幾百年，把許多人馬渡過彼岸，而自己卻堅持著，從不改變自己的姿態(tài)，讓我看到的一種古老而堅韌的靈魂和為人民服務(wù)的精神。
教師：你能找出最能體現(xiàn)他品質(zhì)和精神的詞語嗎？
學(xué)生3：我認為可能是“躬”與“俯身”
教師：你覺得這樣的朋友大家應(yīng)……（我故意停一下，學(xué)生馬上接著說）
學(xué)生3：大家應(yīng)尊重、敬佩他。
教師：你能帶著尊重、敬佩的語氣讀一下這段優(yōu)美文字嗎？
�。▽W(xué)生深情地讀著）
教師：剛才我們又品味到了堅韌之美和奉獻之美，請大家繼續(xù)吧。
學(xué)生4：我最喜歡的朋友是樹，因為樹是我的知己。我*在樹上，想像著自己也成了一棵樹，我不僅和樹融為一體，而且也和大自然融為一體。
教師：好個和大自然融為一體，看來你的體會很深刻。
學(xué)生5：我最喜歡的朋友是云雀弟弟，因為它最自由，可以在空中自由飛翔，我也挺喜歡自由的。
教師：你的朋友云雀弟弟美在喜歡自由嗎？
學(xué)生6：老師，我覺得它美在不搬弄是非，很正直。
教師：正直之美，令人稱道。
學(xué)生7：我喜歡的朋友是老柏樹，因為它很慈祥，待朋友很熱情，朋友一來立即撐起的大傘，讓朋友避雨。
教師：多么熱情好客的老柏樹呀！但雷陣雨時去樹下避雨的做法科學(xué)嗎？
學(xué)生8：這種做法不科學(xué)，這樣做可能會有遭雷擊的生命危險。（這位學(xué)生脫口而出，生怕功勞被人搶去似的。）
教師：看來我們同學(xué)的科學(xué)知識挺豐富的，以后大家走進大自然時可要注意安全。
學(xué)生9：我最喜歡瀑布大哥，因為它從古唱到今，從不拉贊助，不收門票，給我樹立了廉潔，無私奉獻的榜樣。
