《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計1【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。薄⒓で閷�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境：
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……
�。�、發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望：
面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由。）
二、啟迪思維，開展辯論
�。�、有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行。）
�。�、在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
⑴認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料。
⑵認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。
�、穷A(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
�、亲⒁鈬@自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進(jìn)行表達(dá)。
⑷組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
�。�、自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料。
�。�、小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
�。�、學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)、點撥。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦�，表達(dá)的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
