[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識與能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評文字的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受時光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時間就是珍惜生命，共同探討一個嚴(yán)肅的人生命題，人應(yīng)該怎樣活著才算是沒虛度？
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]：
1、朗讀品味作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的；
2、讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情，體味語言的美，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。
[教學(xué)流程]：
一、談話導(dǎo)入，走近作者。
1．師：同學(xué)們，今天有這么多老師在我們的課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？我很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？我姓徐，雙人徐，你們能用我的姓組一個詞嗎？徐徐就是“慢”的意思，我也希望時間過得很慢�？晌易x到的一篇文章卻說，時間正在從我的眼前溜走，從我們身上跨過，從我的腳邊飛去。這篇文章盡管已經(jīng)寫了八十五年了，但它越來越受到讀者的喜愛，已經(jīng)成了散文中的精品，今天我們就一起去讀一讀、品一品這篇精美的文章——《匆匆》。
板書課題：《匆匆》
2、認(rèn)識作者。
通過預(yù)習(xí)，你們知道本課的作者是誰了，他就是（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。朱自清，原名自華，字佩弦�，F(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)。曾在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教，在24歲時（1922年）寫下了這篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英國留學(xué)，回國后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。他的文學(xué)成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
二、初品《匆匆》，整體感知。
1．師：下面，讓我們一起用心去品味《匆匆》，在作者詩意般的語言中去觸摸、去感受時間這個無形的精靈。同學(xué)們先自由讀讀課文，輕聲地讀，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。
�。▽W(xué)生自讀課文，讀中感悟）
2．師：這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受。現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？
生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
板書：一去不復(fù)返？
3．師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）
4．師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這說明了什么呢？
生1：前后照應(yīng)。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。
5．師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？
�。▽W(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語。）
6．師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步的了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師作者是怎樣寫我們的日子匆匆而去的？
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。
句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7．教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，大家一起來感受一下朱自清先生當(dāng)時的心情。
8．教師引：還有別的句子寫時間如何匆匆而過的嗎？
（早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。）
三、細(xì)品《匆匆》，運(yùn)用語言。
1、師：剛才同學(xué)們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者在第三自然段具體寫出了時間的來去匆匆，讓我們一起來讀一讀，大家邊讀邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的？并把相關(guān)的詞語或句子劃出來。
2、時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
板書：（洗手時，……；吃飯時，……；默默時，……；遮挽時，……；睡覺時，……；嘆息時，……。）
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來。
4、師：時間本來看不見摸不著的，可是讀了這段文字你對時間有什么感覺？（在我們的眼前出現(xiàn)了）
5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言：是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。詩人用生動活潑的文字，將無聲無影的時間擬人化了。讓我們看到了時間的飛速流過。給我們一個活生生的感覺，我們仿佛聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。這么美的語言讓我們再來讀讀，再來品味一下時間的匆匆。
6、作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？大家能不能學(xué)學(xué)朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些具體的小事，賦予時間生命，說一說你的時間是怎樣溜走的？看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。
�。ㄗ寣W(xué)生仿照句子，并鼓勵學(xué)生把自己或別人講得好的句子寫下來。）
四、再品《匆匆》，領(lǐng)悟情感。
1、（是��！閑聊時，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時，日子從皮筋底下過去；看電視時，時間從屏幕上過去……時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請大家在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
�。ㄎ页嗦懵銇淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？）
板書：白白走這一遭��？
�。玻髡卟辉妇瓦@樣白白走這一遭，他對自己過去的日子沒有留下什么痕跡也開始自責(zé)、后悔。你們讀出了作者的自責(zé)和后悔了嗎？找出這些句子讀一讀。
（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）
�。常聦嵵熳郧逑壬娴南袼约核f的什么都沒有留下嗎？通過讀簡介我們已經(jīng)知道：朱自清寫這篇文章時已畢業(yè)于著名的北京大學(xué)，并在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教�？伤约赫J(rèn)為還做得不夠，他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英國留過學(xué)�；貒螅群笤谇迦A大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教，寫出了不少的名篇精品，實現(xiàn)了自己的諾言——不白白走這一遭。
4、作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈，不愿白白走這一遭。同學(xué)們你們愿意白白走這一遭嗎？那我們應(yīng)該？
板書：珍惜時間珍惜生命
5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀者，既然來到了這個世界上，就不能“白白走這一遭”。作者在文中所提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上是作者面對似水流年的一聲長嘆。時光就是一去不復(fù)返，至于“為什么？”誰能回答？如何回答？不能回答也無須回答。我們能回答的就是我們應(yīng)該怎樣度過自己的一生？是虛度年華還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時間、珍惜生命）。所以朱自清先生向我們提出的問題是
板書：怎樣度過自己的一生？
五、讀品《匆匆》，抒發(fā)情感。
1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定喜歡讀它。我想請大家挑選自己最喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡它？
�。▽W(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出理由。）
2、老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂，我們一起來讀一讀吧！
3、總結(jié)全文：時光老人給我們的40分鐘就在我們的品讀中匆匆溜走了，我們誰也留不住時間，但我們可以珍惜時間、珍惜快樂、珍惜生命，讓我們的每一分每一秒都過得更有價值、更有意義。最后，我想把一首小詩送給大家，大家跟著我一起念吧！
品《匆匆》有感
四十分鐘無聲息，光陰似箭彈指去。
與君共品匆匆言，勝過白白度一世。
