2、給學(xué)生讀書聽(tīng)。美著名教育家吉姆.特利里斯提出了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿想去閱讀的方法——給學(xué)生讀書聽(tīng)，實(shí)際上它對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練也起著非常直接的作用，此法高明在延長(zhǎng)了聽(tīng)的注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大了詞匯量，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們讀書的興趣。

　　我喜歡給孩子讀書聽(tīng)，總是迫不及待地把自己喜歡又適合學(xué)生的文章、書籍介紹給孩子們。最初我還沒(méi)想到此舉有多么重大的意義，了解吉姆的教育觀以后，我便更堅(jiān)定了自己的作法，將偶爾的一時(shí)興起變成長(zhǎng)期的不懈堅(jiān)持。因而每周星期五，我都要擠一節(jié)課來(lái)給學(xué)生讀書聽(tīng)，取名為“讀書課”或“文學(xué)鑒賞課”，有時(shí)候是“短篇欣賞”，有時(shí)候是“長(zhǎng)篇續(xù)播”。每逢上那一節(jié)課，孩子們正襟危坐，興趣盎然。讀書課成了紀(jì)律最好，最受孩子們歡迎的課。

　　通過(guò)調(diào)查，本班孩子讀書興致高，內(nèi)容涉及面廣，他們還經(jīng)常把喜歡的書借給同學(xué)讀，也拿來(lái)與我分享。每次看到他們對(duì)書中情節(jié)津津樂(lè)道，娓娓道來(lái)，我都會(huì)打心眼里感到欣慰。

　　3、走出教室“聽(tīng)”作文。通常都是“寫”作文，怎么“聽(tīng)”作文？一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，跳出語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文的外沿就是生活的外沿，廣闊的生活環(huán)境就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的課堂：鶯啼蟬鳴、草長(zhǎng)花謝、潮汐的漲落、小鳥的啁啾……善于聆聽(tīng)生活中的聲音才會(huì)寫出好文章。聽(tīng)，不光用耳朵聽(tīng)，還要用心去感受體會(huì)。用心靈去傾聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)出一份率真、一份執(zhí)著�？匆豢�“聽(tīng)”出來(lái)的作文，就會(huì)知道此舉是多么有必要：“花草在呻吟，它們?cè)诤魡咀鹬�，反�?duì)踐踏；溪流在嗚咽，它們?cè)诳释麧崈�，拒絕污染；森林在怒吼，它們?cè)谙蛲�蔥郁，抗議砍伐；鳥獸在哀號(hào)，它們?cè)谄砬蠛推�，控訴殺戮……大自然以各種方式告誡世人：要保護(hù)環(huán)境，否則人類將受到嚴(yán)厲的懲罰。”

　　“學(xué)習(xí)著就是快樂(lè)著，”我們堅(jiān)信：只要孩子在這一過(guò)程中得到了收獲，享受到了快樂(lè)，他就會(huì)心甘情愿的主動(dòng)去參與，以至受益終生。同時(shí)，誰(shuí)都不能否認(rèn)，“聽(tīng)”并非是完全獨(dú)立存在的，它必須貫穿于說(shuō)、讀、寫、思種種教學(xué)活動(dòng)中。因此，執(zhí)教者要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記、聽(tīng)后評(píng)述、視聽(tīng)結(jié)合。在聽(tīng)中生疑、聽(tīng)中解惑、聽(tīng)中積累、聽(tīng)中成長(zhǎng)。聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出燦爛的未來(lái)，聽(tīng)出健全的人格，聽(tīng)出精彩的人生。相信這也是新課標(biāo)的修定者的真正意圖吧！