——人教版第十一冊(cè)看圖作文評(píng)改課的案例及評(píng)析

　　郵編：2 1 3 2 3 2        地址：江蘇省金壇市涑瀆小學(xué)

　　姓名：徐 吉 華            電話：0 5 1 9——2 7 3 1 7 4 3

　　師：“誰(shuí)能向大家介紹一下，你是如何修改作文的？”

　　生1：“改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞和不通順的句子。”

　　生2：“看看內(nèi)容是否突出中心，是否符合生活實(shí)際。”

　　生3：“能否更具體、生動(dòng)些。”

　　師：“剛才三位同學(xué)給大家介紹了他們修改作文的心得，我們就用這樣的方法來(lái)修改上次的作文，好嗎？”

　　生（齊）：“好！”

　�。ǜ吣昙�(jí)的學(xué)生已具備一定的作文修改能力，但存在一定的差異。讓學(xué)生說心得，有效的幫助了后進(jìn)生，避免了教師的灌輸，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性。用自己的方法學(xué)習(xí)，必定使學(xué)生飽含熱情積極投入，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。）

　　師：“誰(shuí)愿意把自己的作文介紹給大家？”

　　學(xué)生甲讀作文。（略）

　　師：“和你的作文相比，你認(rèn)為他有那些優(yōu)點(diǎn)和不足？”

　　生1：“他的文章主題鮮明，從描寫花的美中突出了女孩對(duì)老師的愛戴。”

　　生2：“他發(fā)揮了豐富的想象，具體地描繪了摘花、送花的情景。”

　　生3：“我覺得‘女孩看著菊花的笑臉仿佛看見了老師慈祥的微笑’這句話寫的很好，若補(bǔ)充出老師平時(shí)工作認(rèn)真、關(guān)心我們就更好了。”

　　師：“說的真好，你認(rèn)為可以怎樣補(bǔ)充？”

　　生3：“我認(rèn)為可以補(bǔ)充仿佛看見了老師神采飛揚(yáng)的講課，仿佛看見了老師在燈前孜孜不倦的批改作業(yè)，仿佛看見了老師和我們一起開心的游戲，仿佛看見了老師無(wú)微不至的關(guān)心我們。”

　　師（鼓掌）：“補(bǔ)充的真妙，不但寫出了老師的偉大，而且句式工整。”

　　學(xué)生乙讀作文（略）。

　　生1：“我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)地方重復(fù)，‘一路上，她看見一路上那朝氣蓬勃的野菊花散發(fā)出一陣陣誘人的香氣。’應(yīng)去掉一個(gè)一路上。”

　　生2：“他具體地寫出了野菊花的各種顏色，顯得十分美麗。可沒有突出為何只摘黃花，因?yàn)閳D上送給老師的是黃花。”