對話評臺：

　　自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

　　1． 借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

　　2． 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

　�。ńM織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）

　　識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）

　　1． 在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　2． 出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　3． 利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　4． 扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。

　　5． 出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。

　�。ㄐ抡n標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）

　　朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　　1． 調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　2． 分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3． 自由朗讀全文，注意讀準字音。

　�。ò颜n文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學生。）

　　寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。

　　2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　�。�養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

　　3． 范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4． 學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。