三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。

　　1．教師提出要求，以小組的形式來學習。

　　（1）              請每個小朋友在組里讀讀詩。

　�。�2）              看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？

　�。�3）              組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？

　　2．以小組為單位，匯報學習情況。

　　提問：

　　請每組小朋友說說你是怎么學這節(jié)詩的？（注意引導抓住描寫四季特征的詞。）

　　板書：春：草芽尖尖

　　夏：荷葉圓圓

　　秋：谷穗彎彎

　　冬：雪人頑皮

　　3．抓重點詞，指導朗讀。

　　詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：“……”讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。

　　4．生動表演，加深記憶

　　把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。

　　四、擴展知識，進行語言訓練

　　課前，老師請小朋友們收集有關四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來說一說？

　　五、結合板書，總結全文。