（一）學習“o”

　�。�、引導學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

　�。�、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

　　師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

　�。场⒋蠊�雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

　�。墼O計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

　　寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）

　　師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）

　�。ǘ�）學習“a”

　　音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

　　［設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。］

　　形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

　　寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？

　�。ㄈ�）學習“e”

　　音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

　　形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

　�。墼O計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］