【案例】：
“看，茄子穿著紫色的袍子……”
“帶刺的黃瓜，多新鮮啊……”
“白菜最有營(yíng)養(yǎng)了，我們?nèi)叶紣鄢?hellip;…”
“老師，讓我來……”
“老師，我……”
……
孩子們高高舉起的小手，躍躍欲試的神情，情不自禁的話語，天真爛漫的指點(diǎn)……老師娓娓動(dòng)聽的描述，循循善誘的點(diǎn)評(píng)……這一切的一切，都是在上課，上語文課。一堂利用情境，借助實(shí)物認(rèn)識(shí)“蘿”、“卜”、“豆角”、“菜”等14個(gè)漢字的識(shí)字課。
課上，老師的講桌成了蔬菜攤。農(nóng)村小朋友對(duì)這些蔬菜最熟悉不過了！老師問：這些蔬菜長(zhǎng)什么樣？它們有什么特點(diǎn)？你喜歡哪種蔬菜？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜，再交流匯報(bào)。老師適時(shí)把“名片”放到每種水果的上邊，學(xué)生對(duì)照蔬菜與“名片”上的漢字認(rèn)讀。教室里熱鬧非凡，學(xué)生興趣盎然，不但很快記住漢字，理解課文也很生動(dòng)、詳盡。孩子們爭(zhēng)先恐后，整堂課都沉浸在快樂之中。
這就是一年級(jí)的識(shí)字課，鮮活、靈活，沒有了桌椅的約束，沒有了正襟危坐，沒有了教師板著面孔上課，孩子們活動(dòng)在自由的時(shí)空里，飛揚(yáng)著自主學(xué)習(xí)的激情，享受著自我表現(xiàn)的喜悅。老師呢？拋開了教參的限制，融入了課堂，融入到了孩子們中間，與孩子們一起創(chuàng)造著五彩繽紛的童年生活，書寫著快樂的教育詩篇。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”享受語文，快樂語文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺(tái)，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂天堂。
