國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革已全面推開(kāi)，這給我們帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新課程實(shí)施二年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了明顯的變化：教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在變化；教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；學(xué)生的主體性得以發(fā)揮；教師評(píng)價(jià)方式多元化；新課程實(shí)施促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
一、以活動(dòng)促實(shí)施，提高新課程實(shí)施水平
學(xué)校抽調(diào)年輕、骨干教師作為一、二年級(jí)新課程的實(shí)施教師，并且在開(kāi)學(xué)前參加了全縣的新課程培訓(xùn)，從思想、理論走進(jìn)了新課程。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我校積極組織新課程教師投身課題改革，相互聽(tīng)課、評(píng)課。教師聽(tīng)課是同學(xué)科教師的課必聽(tīng)；學(xué)校優(yōu)秀教師的課必聽(tīng)；縣、市、省優(yōu)秀教師的錄像帶、碟必看，吸取課堂教學(xué)中的閃光之處，提高自身水平。我校每學(xué)期開(kāi)展“新課程實(shí)驗(yàn)教師人人一堂課”、“新課程教師三個(gè)一評(píng)選”活動(dòng)。舉辦了“聘請(qǐng)縣教研員診課”、“聘請(qǐng)縣優(yōu)秀教師送課”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)研究----相互交流----統(tǒng)一認(rèn)識(shí)---回到實(shí)踐，極大的促進(jìn)了新課程的順利實(shí)施，使新課程教師實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的跨越，教師的教學(xué)觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)逐步向新課程靠近。
為更大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享，交流提高，每周開(kāi)展集體備課。做到“四定”“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。采用了集體研討—分工備課—集體完善—形成個(gè)案—反思交流的備課模式，此活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了一種交流、合作、研究的教研氣氛，及時(shí)推廣了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
我校在開(kāi)展活動(dòng)，幫助教師實(shí)施新課程的同時(shí)，給教師壓擔(dān)子。新課程教師每周必須寫(xiě)出一篇新課程 實(shí)施的心得體會(huì)，每周必須學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論書(shū)籍，結(jié)合自己教學(xué)記出理論學(xué)習(xí)筆記；每周要相互聽(tīng)課，并相互評(píng)課教研，每月寫(xiě)出新課程實(shí)施的總結(jié)材料。學(xué)校定期開(kāi)展教研活動(dòng)，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，促進(jìn)新課程的實(shí)施。凡是與新課程有關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)校積極爭(zhēng)取讓實(shí)驗(yàn)教師參加，教師先后參加省、市培訓(xùn)達(dá)11人次，開(kāi)闊視野，提高教育教學(xué)能力。
二、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生
教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)觀(guān)有較大的轉(zhuǎn)變，改變了單純憑借分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，教師的評(píng)價(jià)呈多元化態(tài)勢(shì)。
評(píng)價(jià)中遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成方面自理能力較差，教師要及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)校采用了表格形式的評(píng)價(jià)表，任課教師每天填寫(xiě)，內(nèi)容分為課堂紀(jì)律、積極回答、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、服裝整潔、作業(yè)完成。評(píng)價(jià)表日常懸掛在教室內(nèi)，教師每天于課前、課后給學(xué)生評(píng)價(jià)、記分，讓學(xué)生既看到自己，又看到他人，隨時(shí)有榜樣，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。
如班級(jí)設(shè)計(jì)的“我能行”“你真棒”“有志者事竟成”和“我是優(yōu)”的學(xué)生評(píng)價(jià)表，采用讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的方法，小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，一天一評(píng)價(jià)，一周一匯總，月底教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)采用評(píng)語(yǔ)的方式評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在各門(mén)學(xué)科中取得的成績(jī)，以及在課堂上、質(zhì)疑探究中取得的成績(jī)作記錄，只要有閃光的地方均可獲得一顆紅花，獲五朵花的學(xué)生可以換一面紅旗，五朵紅旗可以換一尊金杯，金杯可換喜報(bào)，喜報(bào)在全校大會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)，送到家中。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)因生而異，你能行！你真棒！老師相信你，明天比今天會(huì)更好！你真了不起，喜報(bào)向你招手了！你是我的小老師，老師佩服你！情感感化、幽默點(diǎn)撥、先褒后策、借物鼓勵(lì)的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生。老師一句評(píng)語(yǔ)激起學(xué)生心底的波瀾，揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆，達(dá)到意想不到的效果。
新課程的實(shí)施，使我們深刻的感受到學(xué)校教育正在發(fā)生可喜的變化，這種變化將鑄造一代新型的教師，也將使素質(zhì)教育落到實(shí)處�？傊處熓墙逃撵`魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!
