教材分析：
《荷葉傘》布局精巧，全文由兩個(gè)不同層次的情境構(gòu)成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚(yú)、蜻蜓、青蛙撐起了一個(gè)個(gè)避風(fēng)擋雨的傘蓋，任它們?cè)谧约旱南デ吧砗蟀踩蛔缘玫赜螒�，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。課文最后一句“陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”那笑是包容之后的欣慰、關(guān)心之后的滿足、幫助之后的喜悅、愛(ài)過(guò)之后的幸福。賞讀這樣的文字，定會(huì)讓人“懂得愛(ài)”，更加“珍惜愛(ài)”，努力“回報(bào)愛(ài)”，我們沒(méi)有理由不相信，世界在這真善美的追求中會(huì)變得更加美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受。
3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。
2、理解關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)及配樂(lè),荷葉圖，頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”是什么？（生:荷葉）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書(shū)：14 荷葉傘）
2、指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）。那就請(qǐng)大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方法來(lái)解決。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當(dāng)小老師，教一教、評(píng)一評(píng)。
3、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字的方法。
（2）請(qǐng)大家讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。
4、小組合作讀課文，在讀中識(shí)記生字，交流各自的識(shí)記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
5、識(shí)記生字
出示生字卡片：（1）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�2）全班齊讀。
6、給生字找“朋友”，積累詞匯。
在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語(yǔ)，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識(shí)字是目標(biāo)，讀書(shū)是手段，讓學(xué)生在讀書(shū)中識(shí)字，在識(shí)字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，使自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，通過(guò)交流學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，同時(shí)增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>
1、出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生觀察字形，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。
2、交流你是怎么記住這些字的？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長(zhǎng)，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空；生練寫(xiě)。
5、展示評(píng)價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：一年級(jí)學(xué)生接觸寫(xiě)字不長(zhǎng)，對(duì)于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)為學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。）
四、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫(xiě)生字。
《荷葉傘》第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，大家請(qǐng)看這是什么？（師貼荷葉圖）
生：荷葉……
師：你們看它長(zhǎng)得像什么呢？
生：傘、雨傘
師：那么我們就叫它“荷葉傘”吧�。ò鍟�(shū)：荷葉傘）
師：看到這樣一把把荷葉傘，你可以怎么說(shuō)呢？[板書(shū)：（ ）的荷葉傘,如果學(xué)生反映不過(guò)來(lái)，師提醒：比如說(shuō)從形狀上來(lái)看]
生: 圓圓的荷葉傘。
師：哪位同學(xué)還有其它的補(bǔ)充？（大大的荷葉傘、美麗的荷葉傘）
師：老師把這把可愛(ài)的荷時(shí)傘送給你們，高興嗎？(高興)好，帶著這種心情讀一遍課題。（隨機(jī)補(bǔ)充14）
二、 分析課文
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》這篇課文。老師把上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友又帶來(lái)了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)！
師：好，咱們開(kāi)火車讀好不好？
師：同學(xué)們把這些字認(rèn)得這么好，相信你們課下一定非常努力吧！那下面老師再來(lái)看看你們課文讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)試試？
師：你來(lái)，其他同學(xué)可要注意聽(tīng)啊，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。（指明2名學(xué)生讀）
師：有這么多同學(xué)都想讀，那老師請(qǐng)大家自由地、大聲地讀讀這篇課文，但是你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題，讀了這篇課文你知道了什么？是從哪兒看出來(lái)的？并把你想到的說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你有沒(méi)有新的收獲?(學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論的差不多的時(shí)候，自動(dòng)停止下來(lái)。)
師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)想先向大家談?wù)勛x了這篇課文你知道了什么？從哪看出來(lái)的？
生：讀了這篇課文，我知道了荷葉姐姐的心眼好，我從“荷時(shí)姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了”這看出來(lái)的。
生：讀了這篇課文，我知道荷葉姐姐很愛(ài)幫助別人，很關(guān)心別人。我也從…………
師：你們想的都很好，那么荷葉姐姐都為誰(shuí)遮了雨了呀？（畫(huà)雨點(diǎn)）
生：荷葉姐姐為小魚(yú)、小蜻蜓還有小青蛙他們遮雨了。（貼小動(dòng)物圖片）
師：他們各自是怎么來(lái)到荷葉姐姐傘下的？
生：小魚(yú)是游過(guò)來(lái)的，小蜻蜓是飛過(guò)來(lái)的，小青蛙是跳過(guò)來(lái)的（板書(shū)：在圖片旁邊板書(shū)游、飛、跳）
師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)一學(xué)這些小動(dòng)物大雨天急急忙忙躲雨時(shí)的動(dòng)作呀？(想)！
師：請(qǐng)大家起立，一起學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作（師帶頭一起）
師：你們表演的真像。一條小魚(yú)、一群蜻蜓、一只青蛙，你們還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
師：同學(xué)們知道的真多，那么，請(qǐng)大家想一想，大雨天，就只有小魚(yú)、小蜻蜓、小青蛙他們來(lái)這避雨嗎？
生：不是的。
師：那還會(huì)有什么小動(dòng)物怎么來(lái)到荷葉姐姐傘下避雨呢？
生：還會(huì)有小蝌蚪、小鴨子、烏龜、小兔、小蜜蜂（貼小兔、烏龜圖、板書(shū):蹦、爬）
師：在外面下著很大的雨，可是小動(dòng)物們卻躲在荷葉姐姐的傘下，沒(méi)有被淋濕，他們心里會(huì)怎么樣呀？
生：小動(dòng)物們會(huì)很高興……
師：是呀,他們真的很高興呀!那么,讓我們把這種高興的場(chǎng)面表演出來(lái)吧!現(xiàn)在老師就是荷葉傘,那位同學(xué)想到荷葉姐姐傘下躲雨?(準(zhǔn)備好,師邊說(shuō)邊指導(dǎo)學(xué)生表演)
師:小動(dòng)物們?cè)诤扇~姐姐傘下會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！
生：荷時(shí)姐姐，你這次幫我遮雨，以后我也會(huì)幫你的。
師：同學(xué)們想得真好， 得到了荷時(shí)姐姐的幫助，小動(dòng)物們多幸福啊，就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀一讀這一段吧！
師：荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻被淋濕了。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。（隨機(jī)畫(huà)太陽(yáng)），荷葉姐姐心情怎么樣？（高興）你從哪兒看出來(lái)的？（指名讀，師指導(dǎo)）
師：你們讀書(shū)真仔細(xì)，那老師要問(wèn)問(wèn)你們，荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么不停的眨著眼笑呢？
生：因?yàn)樗龓椭藙e人，她高興，所以她笑了。
生：……………（對(duì)說(shuō)的好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品）
師：你幫助過(guò)別人嗎？你得到過(guò)別人的幫助嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)師評(píng)）
三、總結(jié)升華：
文中善良可愛(ài)的荷時(shí)姐姐確實(shí)吸引人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下荷葉姐姐的美吧�。ò橹魳�(lè)齊讀課文。）
在音樂(lè)中結(jié)束課文，師作小結(jié)：
同學(xué)們，我們要真正學(xué)會(huì)愛(ài)，也要努力回報(bào)愛(ài)，把愛(ài)帶給我們身邊每一個(gè)人，這樣你一定會(huì)像荷葉姐姐一樣快樂(lè)！
四、作業(yè)布置：
回去以后自己動(dòng)手也寫(xiě)了一首關(guān)于荷葉的小詩(shī)，或者查一查關(guān)于寫(xiě)荷葉的古詩(shī)。
