教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書P44-46
教學(xué)目標
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會乘法涵義，認識乘號，會讀寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，語言表達，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點難點
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算訓(xùn)練
2、口算 6+5+3+1= 7+6+2= 1+3+5+6=
二、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用啟發(fā)式與學(xué)生對話
小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲�，你們高興嗎？瞧，他們玩的多開心呀！
師：仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：火車上有多少人？
生2：轉(zhuǎn)椅上有多少人？
生3：過山車上有多少人？
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？
�。▽W(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
三、探索新知
1、活動（一）"看一看，數(shù)一數(shù)"
投影出示例1掛圖
師：圖上這砦小朋友都擺出了什么圖形？每個小朋友用了多少根小棒？
生1：一個小朋友擺了3個五角星，用了30根棒。
�。ò鍟�10+10+10=30）
生2：一個小朋友擺了6個三角形，用了18根棒。
�。ò鍟�；3+3+3+3+3+3=18）
生3：一個小朋友擺了4把傘，用了20根棒。
�。ò鍟� 5+5+5+5=20）
師：真棒！你們觀察得真仔細。
2、活動（二）"比一比"
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這三道題和口算題有什么異同。
四人小組討論
�。ò鍟杭訑�(shù)相同）
（2）齊讀：10+10+10=30
5+5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18（此時學(xué)生感到有些難讀了，因為相同加數(shù)的個數(shù)太多了。）
（3）小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用乘法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)"乘法的初步認識"（板書課題）
�。�4）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式先看3+3+3+3+3+3=18，
加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少？
�。▽W(xué)生邊口答邊板書：3*6=18）
讓學(xué)生認識乘號"*"乘號與我們認識的加號，減號一樣，是一種運算符號。
教學(xué)乘法算式的讀法，（指名讀）說一說算式中的"3"表示什么意思？"4"又表示什么意思？
小結(jié)：6個3相加可以寫成6*3=18，也可以寫成3*6=18
�。ò鍟闶剑�
�。ㄗ寣W(xué)生自己列出下面的幾組算式）
3、活動（三）："數(shù)一數(shù)"
�。�1）讓學(xué)生觀察香蕉圖，根據(jù)圖意提出問題，一共有幾個香蕉？
�。ㄋ娜诵〗M討論，列出算式）
生：分成5盤，每盤4根，5個4相加。列式5*4=20 4*5=20
（2）讓學(xué)生討論：6盤呢？10盤呢？18盤呢？（出示投影片）
師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說一說如果求18個4相加，你怎樣來列式呢？還可以怎樣列式？那你更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？
小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
四、鞏固應(yīng)用
1、做一做
師：圖上畫著誰在做什么？
讓學(xué)生動手寫出加法算式和乘法算式。
�。í毩⑼瓿桑w訂正）
2、練習(xí)九第1題
�。�1）先讓學(xué)生仔細觀察圖
�。�2）提問：圖上畫的是誰在做什么？一共有幾個小朋友？
�。�3）讓學(xué)生在書一列式計算。
五、課堂小結(jié) ：
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，本人能注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法和手段，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
如設(shè)計觀察"游樂場"的畫面，讓學(xué)生主動去思考，去探索，去實踐同時又注重讓學(xué)生動口，動手，動腦，即訓(xùn)練了語言表達，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的，主體的，開放的思維能力。
2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=48
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
之后，讓學(xué)生感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的重要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。
這節(jié)課存在的不足之處，是課前沒有充分地估計大派到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。
