２、指導(dǎo)理解第二、三層。

　�。ǎ保┲该�朗讀。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

　�。ǎ常┲该�用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�后，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑�暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

　�。ǎ矗┱n文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）

　�。ǎ担┰诶斫獾幕�礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　五、布置作業(yè)

　　１、朗讀課文第二段。

　　２、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

　　板書設(shè)計(jì)５燈光

　　勾起回憶｜戰(zhàn)斗開始前

　　|回憶往事｜戰(zhàn)斗打響

　　照應(yīng)開頭｜戰(zhàn)斗結(jié)束

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

　　２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學(xué)習(xí)第一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�、指名讀第一段。

　�。�、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）

　�。�、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚�的郝副營長也說過：“多好啊！”）

　�。�、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

　　三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

　�。薄�學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

　�。病�“我”怎么會(huì)想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？（一是見到前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。）

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄�準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　２、準(zhǔn)備縮寫第二段。

　　板書設(shè)計(jì)５燈光

　　廣場燈光一聲贊嘆幸福生活

　　||||

　　|||多好啊|

　　||||

　　陣地火光憧憬未來生命換取

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、聽寫詞語

　　照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇

　　二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

　�。薄⒅笇�(dǎo)讀“思考練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

　�。�、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。

　　３、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。）

　　三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。

　　四、請兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。

　　五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

　　板書設(shè)計(jì)５燈火

　　縮寫一寫清時(shí)間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

　　三戰(zhàn)前營長怎么做四營長的表現(xiàn)

　　五營長犧牲