一、教材分析：

　　　《劉胡蘭》一文主要記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無(wú)畏精神。以人物對(duì)話刻畫英雄形象是本文主要的表現(xiàn)手段之一，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是其中的對(duì)話部分，既有助于本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落實(shí)，也是深入理解課文的需要。

　　二、教學(xué)構(gòu)思

　　　　重點(diǎn)教學(xué)第2自然段及有關(guān)字詞，初讀第3自然段有關(guān)句子，進(jìn)行大面積的朗讀訓(xùn)練，落實(shí)本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　　　做好有關(guān)課件。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、能有感情地朗讀有關(guān)段落，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　　2、品讀課文，抓住人物的言行和關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　　3、研讀領(lǐng)悟，了解劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密而壯烈犧牲的事跡，體會(huì)劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。

　　　4、學(xué)會(huì)有關(guān)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題

　　　　這節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位少年英雄，她10歲參加了抗日工作，14歲加入了共產(chǎn)黨，15歲光榮地犧牲了，她就是劉胡蘭。[意圖：課的開始就讓學(xué)生對(duì)劉胡蘭產(chǎn)生敬仰之情]

　　2、質(zhì)疑：（課件出示劉胡蘭被綁的圖片）仔細(xì)觀察一下圖片，你有什么疑問(wèn)？[意圖：通過(guò)觀察，產(chǎn)生疑問(wèn)并產(chǎn)生解決問(wèn)題的渴望]

　　3、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境

　　（1）欣賞電影片段：讓我們帶著剛才的疑問(wèn)從電影中找找答案。

　�。�2）討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現(xiàn)在最想對(duì)劉胡蘭說(shuō)什么？[意圖：通過(guò)簡(jiǎn)要的電影場(chǎng)面的回顧激發(fā)學(xué)生對(duì)劉胡蘭的敬仰]

　　（3）情感表達(dá)：用你最喜歡的方式大聲地對(duì)劉胡蘭說(shuō)一說(shuō)。[意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，并在這樣一種感情下學(xué)習(xí)課文]

　　過(guò)渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們“讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？”（課件出示問(wèn)題）

　　4、研讀課文，從課文中體會(huì)劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈。

　　（1）自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關(guān)句子。

　　（2）同桌或四人小組交流一下[意圖：通過(guò)讀與找句，培養(yǎng)學(xué)生自主感悟課文的能力，并能通過(guò)交流培養(yǎng)學(xué)生與人合作溝通的能力]

　　（3）討論交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)以下四組句子：[意圖：體現(xiàn)學(xué)生的自主和教師的主導(dǎo)作用]

　　A、敵人想收買劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)：“告訴我，村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點(diǎn)：理解“收買”；體會(huì)人物的不同語(yǔ)氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）

　　B、敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點(diǎn)：理解“威脅”、“憤怒”；體會(huì)人物的不同語(yǔ)氣）

　　C、敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。（要點(diǎn)：理解“鋼鐵鑄成”；體會(huì)劉胡蘭的鋼鐵意志）

　　D、敵人指著血淋淋的鍘刀說(shuō)：“不說(shuō)，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁�砍由你們，怕死不�?dāng)共產(chǎn)黨員！”（要點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)氣和劉胡蘭的品質(zhì)）

　　5、回歸整體：（課件出示A、B、C三組句子）選擇一種方式讀一讀這三組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書。[意圖：從破碎的句子讀悟到段落的整體感悟，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性]

　　6、小結(jié)

　　六、板書

　　　　　　　　　　　敵人　　　　　　劉胡蘭

　　　　　　　　　　　收買　　　　　　大聲

　　　　　　　　　　　威脅　　　　　　憤怒

　　　　　　　　　　　毒打　　　　　　鋼鐵鑄成