一、課堂實錄
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入引話題
師：同學(xué)們，咱們的家鄉(xiāng)安溪是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。這幾年安溪變化很大，很多游客慕名而來，我們作為家鄉(xiāng)的小主人，應(yīng)該了解家鄉(xiāng)，懂得介紹家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課，我們就一起來夸夸家鄉(xiāng)。（板書課題）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)
師：老師有位朋友從北京到咱安溪來旅游，老師想請咱班上的小朋友做導(dǎo)游。瞧，她來了。
（師退至講臺邊，戴上旅游帽，背上旅行包，揮舞旅行旗。）
【情境一】夸風(fēng)光
師：嗨，小朋友們好，我從北京來，聽說你們安溪的景點很多，有誰愿意帶我去參觀嗎？
生（齊）：我愿意！我愿意！
師：哇，安溪的小朋友好熱情�。∵@位舉紅色小旗的小導(dǎo)游，你來吧！小導(dǎo)游，你們家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方��？
生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有茶都、清水巖、鳳山森林公園、大龍湖旅游區(qū)、洪恩巖……阿姨，我先帶您去茶都吧！
師：小導(dǎo)游，這么多景點，我們?yōu)槭裁匆热ゲ瓒寄兀?/p>
生：因為我們安溪的茶都是全國最大的茶葉批發(fā)市場，有三千多個店鋪，五個很大很大的茶葉交易大廳，遠遠地就能聞到一股淡淡的茶香。
師：茶都這么大啊，那我可得去瞧瞧！
生：阿姨，在茶都的三樓有個茶藝表演廳，您還可以欣賞到我們安溪獨特的茶藝表演呢！茶都二樓有個茶史館，您要是想了解我們祖國茶文化的發(fā)展，那里是非去不可的！
師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，咱們現(xiàn)在就走吧！
師：同學(xué)們，你們覺得剛才小導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣？
生１：我覺得小導(dǎo)游很有禮貌。
生２：小導(dǎo)游說話聲音很大，別人能聽得很清楚。
生３：我覺得游客阿姨也很有禮貌。
生４：我覺得這位小導(dǎo)游做得很好，他不但有禮貌，很大方，還能把茶都的特點說得很清楚。
師：看得出同學(xué)們剛才能認真傾聽，評得也很中肯。是啊，在與別人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。接下來請同學(xué)們在小組里輪流當(dāng)游客和導(dǎo)游，像剛才那樣介紹家鄉(xiāng)的景點。
�。ㄐ〗M內(nèi)交流）
師：哇，游客們和小導(dǎo)游交流得這么熱烈�。∧膫�小組愿意推薦兩位同學(xué)上臺表演？
生１：叔叔，您好！歡迎您來到安溪。
生２：小導(dǎo)游你好！
生１：叔叔，我?guī)角逅畮r玩玩吧！
生２：好啊，可是，我們?yōu)槭裁匆热デ逅畮r呢？
生１：叔叔，您不知道啊，清水巖是國家4Ａ級旅游景點呢，有一千多年的歷史！
生２：是嗎？除了歷史悠久，清水巖還有別的獨特之處嗎？
生１：有��！清水巖大小房間共有99間，外形遠遠看去很像“皇帝”的“帝”字，這可是全國獨一無二的！
生２：的確很奇特。
生１：叔叔，清水巖有棵大樹叫“枝枝朝北樹”，您猜猜是怎么回事？
生２：我猜啊，可能這棵樹的樹枝都朝向北方吧！
生１：叔叔，您猜對了，想去見識一下嗎？
生２：當(dāng)然。
師：謝謝這兩位同學(xué)，他們倆的表現(xiàn)怎么樣，誰來評一評？
生１：小導(dǎo)游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！
生２：他們倆在交談時能看著對方的眼睛，顯得很真誠。
生３：游客和導(dǎo)游的態(tài)度都很大方自然。
生４：我最佩服小導(dǎo)游了，他能在與游客交談時就把清水巖的特點說清楚，真了不起！
師：謝謝各位同學(xué)的評價，我也覺得這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很出色！
【情境二】夸特產(chǎn)
師：謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹，真是讓人大長見識。明天我就要離開安溪了，想帶點兒安溪的特產(chǎn)回去，現(xiàn)在我來到了特產(chǎn)城，各位老板你們能向我推薦一下嗎？
生（齊）：能！
師：接下來，請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流當(dāng)游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
（生小組內(nèi)互動）
師：同學(xué)們說得可真熱鬧，老師發(fā)現(xiàn)這個小組夸鐵觀音夸得特別好，請他們上臺來說一說，好嗎？
生（齊）：好！
生１：阿姨，您好，歡迎您來到安溪！
生２：老板您好。
生１：阿姨，您到我們安溪，可一定得帶回一包上好的“鐵觀音”茶葉��！安溪是“中國烏龍茶（名茶）之鄉(xiāng)”，是“中國鐵觀音”的發(fā)源地，我們的茶葉獲得全國唯一一塊茶葉金牌。
生２：真了不起，那喝了你們的茶葉有什么好處呢？
生１：我們的茶葉是純綠色食品，含有多種維生素和礦物質(zhì)，常喝鐵觀音，能提神醒腦，生津止渴，那獨特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音，不但能減肥，還能防癌呢！
生２：啊，這么神奇，那我一定得買了！
師：咱們安溪的特產(chǎn)還有很多，誰愿意再來介紹一下？（生略）
�。ㄈ┤詢烧Z寫家鄉(xiāng)
師：同學(xué)們你們說得太好了，通過交流，我們都充分感受到安溪不但風(fēng)光秀麗，而且物產(chǎn)豐富，的確是個好地方。我們是安溪人，我們愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)。
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師：哪位同學(xué)愿意把你寫的話與同學(xué)們交流一下？
生１：安溪，安溪，烏龍騰飛的地方。
生２：安溪是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。
生３：安溪人真好客，入門就泡茶，歡迎五湖四海的朋友來安溪做客！
師：這位同學(xué)真了不起，把咱們家鄉(xiāng)的民謠也用上了。
生４：安溪位于閩南金三角，交通便捷，四通八達。
生５：安溪，山好，水好，茶好，人更好！
師：說得真棒，聽了大家的話，我真為自己是個安溪人而感到自豪。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話激情感
師：這節(jié)課大家都學(xué)習(xí)得很認真，不僅能積極發(fā)言，認真傾聽，還能用一兩句話夸夸家鄉(xiāng)，老師從中感受到大家對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情，讓我們共同祝愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒！
二、點評
《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學(xué)。本課教學(xué)根據(jù)課標精神，力求做到“三個突出”。
１．突出趣味性，激發(fā)交際動機�？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語活動，離開了“特定的環(huán)境”就無法進行，因此口語交際的教學(xué)活動“應(yīng)在具體的交際情境中進行”。本課教者上課伊始，首先以邀請班級學(xué)生為來自北京的游客當(dāng)導(dǎo)游引出話題，激發(fā)學(xué)生積極參與交際的興趣，把學(xué)生帶進了夸家鄉(xiāng)的交際情境，讓學(xué)生在導(dǎo)游與游客、老板與游客互動的角色體驗中，懂得如何介紹家鄉(xiāng)。由于創(chuàng)設(shè)出來的交際情境與實際生活相近，學(xué)生在具體的交際情境中，有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就高漲起來，積極參與交際活動，既爭先恐后地想“說”（對感興趣的話題發(fā)表的意見），又如數(shù)家珍地能“說”（簡要講述自己感興趣的見聞），交際氛圍濃厚、自然。
�。玻怀龌有裕囵B(yǎng)交際能力�？谡Z交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個聽和說二者雙向互動的過程。只有交際的雙方真正處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。為此，口語交際教學(xué)應(yīng)想方設(shè)法保持和實現(xiàn)聽和說的雙向互動。本課教學(xué)圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一話題，教者緊扣口語交際的互動特點，從以下兩個方面引導(dǎo)學(xué)生展開互動。一是從形式上，通過師生互動，帶動生生互動，讓學(xué)生在互動中學(xué)會文明和諧地交際，提高學(xué)生交際的文明素養(yǎng)。如，交談時雙方都要有禮貌，要認真傾聽對方的談話，要把話說清楚、說完整，對感興趣的話題可以發(fā)問也可以發(fā)表自己的意見，等等。二是從內(nèi)容上，通過“互動夸風(fēng)光”促進“互動夸特產(chǎn)”，環(huán)環(huán)相扣，多回合交際，讓學(xué)生有了充足的語言實踐時間和空間，不僅學(xué)會了傾聽和交流，學(xué)會了介紹家鄉(xiāng)的方法，也有效地促進了學(xué)生個性化語言的發(fā)展，提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
３．突出實踐性，豐富交際內(nèi)涵。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，在很大程度上還要依賴各種語文實踐活動。依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展語文實踐，讓學(xué)生從語文實踐中獲取言語交際的素材，是促進學(xué)生積極主動投入口語交際學(xué)習(xí)的有效保證。為此，本課教學(xué)突出“三個結(jié)合”。一是交際之前，課內(nèi)外結(jié)合，積累言語材料。通過課前引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查、訪問、閱讀等搜集資料的實踐活動，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，為課內(nèi)開展交際積累言語材料。二是交際之中，交際與評價結(jié)合，指導(dǎo)交際方法。通過師評、自評、互評，讓學(xué)生在進行口語交際的過程中取長補短，揚長避短，不斷提高口語交際的傾聽、表達和應(yīng)對的能力。三是交際之后，說寫結(jié)合，提高表達層次。以課內(nèi)交際活動為基礎(chǔ)，通過三言兩語寫家鄉(xiāng)的實踐活動，提高學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的交際情趣，適度提升表達層次，發(fā)展表達能力。
