學習目標

　　①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

　　②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片或制成的電腦課件。

　�、趲熒�搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

　　第一課時

　　談話導入

　�、俳處熞�述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　�、趯W生交流。

　�、劢處煂�入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

　�、軐W生讀題，想想能提出哪些問題。

　�、萁處熆蓪�學生提出的問題列在黑板上。如：

　　a．什么是“名堂”？

　　b．誰玩出了名堂？

　　c．他玩的是什么？

　　d．怎么玩的？

　　e．他玩出什么名堂？

　　初讀感知

　�、俳處煶鍪咀宰x要求。

　　a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。

　　b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

　�、趯W生自主讀書。

　�、蹤z查自學。

　　a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　c．指名分段朗讀課文。

　　精讀課文，領悟玩法

　�、俣啾槔首x課文第三自然段。

　�、诋嫵霰硎�“玩”的句子，指名學生再讀。

　�、劢處熞龑В合胂笠幌拢�列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

　�、軐W生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　�、葜笇Ю首x。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　課堂練習，當堂展評

　　①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

　　②抄寫詞語表中的詞語。

　　③當堂展評。

　　課后活動

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時

　　復習回顧

　�、俾爩懮�字詞。

　�、谟米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　�、俳處熞�言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

　�、趯W生朗讀第四自然段。

　　a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？

　　b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

　　③交流討論。

　　抓住以下要點：

　　a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

　　b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。

　　c．有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

　　④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

　�、堇首x體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

　　a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

　　b．感情朗讀，評點交流。

　�、薇磉_感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

　　欣賞玩出的名堂

　　①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　�、趯W生朗讀第五自然段。

　　a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。

　　b．指名學生多人朗讀。

　�、劢涣饔懻摚篴.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

　　④指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。

　�、菰俅纹纷x：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）

　　交流玩中收獲

　�、俳處熞�述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　�、趯W生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

　　練習生字

　�、俪鍪旧�字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

　�、趯W生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

　�、蹖W生練寫生字，當堂展評。

　　拓展活動

　　把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

　　《玩出了名堂》教學設計二

　　江蘇無錫　盛慧

　　學習目標

　�、僬J識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

　�、诶斫庹n文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片或制成的電腦課件。

　�、趲熒�搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

　　第一課時

　　談話揭題，質疑導入

　　①同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

　�、诮裉煳覀儗W習一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　由疑而入，整體感知

　�、賹W生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a．請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　②學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現

　　①學習第一自然段。

　　a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b．議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

　　c．語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　②學習第二、三自然段。

　　a．讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

　　b．說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c．想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　　d．聯系自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？

　　e．帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導寫字

　　①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�、谛〗M內交流各自識記生字的方法。

　　③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

　　④學生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復習回顧

　�、俾爩懮咸谜n學的生字新詞。

　　②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現

　�、賹W習第四自然段。

　　a．語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　　b．讀一讀。

　　◆這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　◆再指名三位同學分讀這一自然段。

　　c．引導發(fā)現。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎？

　　d．交流發(fā)現。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現了什么。

　　e．讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

　　f．帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

　�、趯W習第五自然段。

　　a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b．說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c．有感情地朗讀這一自然段。

　　總結回顧

　�、賻焼枺鹤x了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　�、趯W生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　�、谛【毠P：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。