一、教材分析
本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？
《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
二、學(xué)情分析
“年年歲歲花相似”，對(duì)于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來(lái)了，又去了，對(duì)于八九歲的孩子們來(lái)說(shuō)，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說(shuō)出些什么來(lái)。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過(guò)？通過(guò)本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識(shí)字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識(shí)字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．在語(yǔ)境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3．在學(xué)文中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
4．鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。
四、整體構(gòu)想
《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《古詩(shī)兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語(yǔ)文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。
模塊一 美麗的秋天
教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《古詩(shī)兩首》
整體構(gòu)想
1．走近秋天認(rèn)識(shí)美。隨文識(shí)字，讀中感悟識(shí)字，在整體感知詞語(yǔ)、文章的意思的基礎(chǔ)上，出示與文章內(nèi)容相匹配的秋天的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認(rèn)識(shí)秋天的美。
2．走進(jìn)秋天感受美。從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂(lè)中情景朗讀，用心感受秋天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。
3．走進(jìn)生活展示美。
把字寫美觀。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：畫出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、“詩(shī)配畫”活動(dòng)……
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)
1．主動(dòng)識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；
2．正確流利地朗讀課文，感受詞語(yǔ)背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語(yǔ)；培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
秋天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報(bào)）
播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、識(shí)字寫字
（一）讀中識(shí)字
1．自讀詞語(yǔ)，邊讀邊畫出生字。
2．拼讀生字，在詞語(yǔ)中識(shí)記。
3．同桌互相聽讀，相互糾正讀音。
4．師出示生字卡片，主動(dòng)識(shí)記生字。
5．班內(nèi)交流自己識(shí)字的好方法。
6．師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。
�。ǘ┰趹�(yīng)用中鞏固識(shí)字
1．?dāng)U詞練習(xí)。
2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
景色宜人氣候爽，
層林盡染五谷旺，
天高云淡山河美，
春華秋實(shí)瓜果香。
�。ㄈ⿲懽�
1．指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．特別提醒
范寫：
“盡”“層”“色”上窄上寬
3．描紅，臨寫。
4．自評(píng)，小組互評(píng)，選出“小小書法家”。
三、朗讀感悟
1．師配樂(lè)范讀，生邊聽邊想畫面。
2．生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
3．邊讀邊出不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流。
4．劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
5．練習(xí)運(yùn)用。師播放幻燈片，試說(shuō)出與畫面相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
6．生配樂(lè)美讀，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．根據(jù)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！
2．把本課中自己喜歡的詞語(yǔ)整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語(yǔ)寫在上面。
秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。
3．在聽讀、自讀、美讀、評(píng)讀、背誦的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字寫字
1．生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自行解決。
2．把畫出的生字多拼讀兩遍，然后再讀一讀該詞所在的句子。
3．指名認(rèn)讀，師生共同糾正發(fā)音。
4．?dāng)U詞練習(xí)。
5．寫字。
(1)分析字形，數(shù)筆畫記住字形。
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
(3)描紅、臨寫、同桌互評(píng)。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┱w感知
1．自讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
2．同桌互相聽讀，互相糾正。
3．小組內(nèi)練讀、賽讀，要求讀得正確、流利。
4．出示文章插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的？
（二）品讀感悟
1．師配樂(lè)范讀，生邊聽邊想像，注重體會(huì)朗讀所表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2．生自由練讀，注重由“文字”到“畫面”的想象過(guò)程。
3．重點(diǎn)導(dǎo)讀。投影出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天圖畫”色彩的美麗。
4．小組內(nèi)互讀。組內(nèi)每人選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
5．班內(nèi)賽讀、評(píng)讀，看誰(shuí)讀得最美。
6．指一名同學(xué)在黑板上畫出本文的簡(jiǎn)筆畫，引領(lǐng)全體學(xué)生根據(jù)畫面提示，試著背誦全文。
7．配樂(lè)齊讀全文。
三、積累語(yǔ)言
把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
四、寫話練習(xí)：創(chuàng)造童話故事
秋天到了，各種水果都成熟了，森林里正在舉行一場(chǎng)水果比美大賽。蘋果、梨、香蕉……都……
古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2．有感情地背誦兩首古詩(shī)，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī)，再反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
3．培養(yǎng)孩子樂(lè)于背誦古詩(shī)，積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字寫字
1．自主認(rèn)讀生字條里的所有生字。不認(rèn)識(shí)的借助拼音解決。
2．小老師領(lǐng)讀。
3．同桌互相聽讀。
4．出示生字卡片指名認(rèn)讀。
5．同桌互相交流識(shí)字方法。
6．?dāng)U詞練習(xí)。
7．寫字：
�。�1）分析字形，掌握規(guī)律。
（2）師范寫“枝”“劉”，提醒此二字的第四筆均是“丶”
（3）描紅、臨寫，評(píng)出優(yōu)秀。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬顿�(zèng)劉景文》
�。ǘ┱w感知
1．自讀兩首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌之間聽讀。
3．小組合作交流，通過(guò)讀詩(shī)，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．師配樂(lè)范讀兩首古詩(shī)，生邊聽邊想象畫面。
2．生說(shuō)說(shuō)自己“聽詩(shī)”的感受。
3．生自由練讀──邊讀邊想象詩(shī)的意境美，感受詩(shī)的韻律美。
4．配樂(lè)賽讀、評(píng)讀。
5．指導(dǎo)背誦。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．從兩首詩(shī)中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩(shī)配畫”活動(dòng)。
2．開古詩(shī)朗誦會(huì)，每組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦
（山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 潘華）
模塊二 神奇的大自然
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》
教學(xué)流程：
板塊一：自主識(shí)字 整體感知（第一課時(shí)）
初讀課文
1．自由大聲朗讀課文{要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音}
2．小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力}
自主識(shí)字
1．同桌互學(xué)。用自己喜歡的方法來(lái)記生字，然后同桌交流。
2．匯報(bào)生字。小老師領(lǐng)讀識(shí)字組詞。
3．全班交流識(shí)字方法。
4．游戲檢測(cè)。生與生之間互動(dòng)玩猜字游戲。評(píng)選出“識(shí)字小能手”。
再讀課文
1．用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}
2．小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美，
3．展示朗讀。
寫字
1．出示田字格里的生字。
2．學(xué)生觀察生字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3．老師指點(diǎn)重點(diǎn)筆畫。
4．學(xué)生練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
板塊二 朗讀感悟 {第二課時(shí)}
以《黃山奇石》為例
賞讀
1．多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶夸張的語(yǔ)氣解說(shuō)}學(xué)生說(shuō)出自己觀察后的感受，體
會(huì)黃山石頭奇妙與美麗。
2．選讀。選自己喜歡的部分，練讀。
3．小組內(nèi)展示朗讀，{評(píng)選朗讀之星}
誦讀
1．配樂(lè)展示朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容，{師生評(píng)議}
2．指導(dǎo)朗讀：
出示：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像那個(gè)從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”
①讀出自己的感受。②抓住重點(diǎn)的詞，如：飛、落……讀出仙桃石的那種奇妙。
出示：黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
�、儆眠呑x邊想象的辦法讀出“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些巖石的奇妙。
�、�“……”要讀出給人以無(wú)盡的想象的語(yǔ)氣。
（師根據(jù)生展示的內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)）
3．試著背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰(shuí)背的有感情）
演讀：
1．自由練習(xí)表演朗讀：{可以加上動(dòng)作，可以想象發(fā)揮}
2．扮演小導(dǎo)游：把自己喜歡的部分介紹給大家。
《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環(huán)節(jié)中，也可以單獨(dú)進(jìn)行。步驟如上。
板塊三 積累、運(yùn)用語(yǔ)言（第三課時(shí)）
1．擇你喜歡的詞句，摘抄下來(lái)。
2．畫你想象中的“天狗望月”“獅子抱球”“仙女彈琴”，然后給圖配上文字。
3．你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2．3．4自然段的形式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
�。ㄉ綎|德州躍華學(xué)校小學(xué)部 賈麗麗）
模塊三 我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作
口語(yǔ)交際、展示臺(tái)
一、導(dǎo)入
學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！
二、活動(dòng)過(guò)程
1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2．找小伙伴交流，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游。（鼓勵(lì)意見(jiàn)相近的同學(xué)組成小組）
3．小組討論本組秋游計(jì)劃。
4．班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見(jiàn)。
5．統(tǒng)一意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
6．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。
7．向老師提出意見(jiàn)。
8．根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。
三、活動(dòng)展示
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來(lái)吧！
1．說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)秋游中的見(jiàn)聞或有趣的現(xiàn)象。
2．貼一貼。利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。
3．畫一畫。用彩筆來(lái)描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4．寫一寫。本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，你能試著運(yùn)用它們把這次秋游的活動(dòng)寫下來(lái)嗎？
5．組織班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來(lái)，展覽、賞評(píng)。
