內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　　本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的感人故事，全文

　　　圍繞教科書(shū)的“珍貴”，按“盼書(shū)—取書(shū)－護(hù)書(shū)－激勵(lì)”的順序展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

　　設(shè)計(jì)理念

　　　整體入手，重點(diǎn)體悟，避免零敲碎打，串講串問(wèn)，保證學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間。深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。理解生字詞的意思。

　　　2.通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　　3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

　　　1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么？

　　　2.簡(jiǎn)介故事背景。

　　二讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　　1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？

　　　2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

　　　3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

　　三理清順序，重點(diǎn)感悟

　　　1.說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書(shū)—取書(shū)－護(hù)書(shū)－激勵(lì)”的敘述順序）

　　　2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。）

　　　3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。

　　�。�1）.“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”

　　　　�、�“完整無(wú)缺”是什么意思？

　　　　　②把句子改成“那捆書(shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”好不好，為什么？

　　　（2）.抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

　　四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)引入

　　　1.復(fù)習(xí)生字詞。

　　　2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書(shū)—取書(shū)－護(hù)書(shū)－激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　　1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴？

　　　2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

　　　（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)��！”

　　　　�、�“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書(shū)？（聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。）

　　　　�、诶首x第二自然段體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。

　　　　�、郯�“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　　�。�2）“印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。”

　　　　�、�“節(jié)省”是什么意思？

　　　　�、邳h中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)說(shuō)明了什么？

　　　3.讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

　　三歸納小節(jié)，暢談體會(huì)

　　　1.學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。

　　　2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。

　　四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字