教學目標 :

      1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

      2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。

      3、練習抓住課文主要內(nèi)容。

      第一課時

      教學目的：

      1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

      2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

      教學過程 ：

      一、導入  新課

      1、今天，我們學習課文《撈鐵牛》，板書課題。

      “撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

      2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）

      二、自學生字新詞

      1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

      2、組詞語

      宋（     ）    拴（     ）    陷（     ）    論（     ）

      送（     ）    栓（     ）    滔（     ）    輪（     ）

      繩（     ）    綁（     ）    鏟（     ）    拖（     ）

      蠅（     ）    梆（     ）    產(chǎn)（     ）    施（     ）

      3、理解詞義

      宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

      河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

      淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

      浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

      議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

      熟悉：知道得清楚。

      水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

      潛水：隱藏在水面以下活動。

      水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

      浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

      工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

      和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

      三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

      1、小聲自讀課文。

      2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？

      第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

      第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

      第三自然段：和尚做了準備工作。

      第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

      第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

      第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

      第七自然段：和尚名叫懷丙。

      四、分自然段朗讀課文

      思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>

      五、布置作業(yè) 

      1、抄寫詞語

      2、朗讀課文

      3、思考課后習題

      第二課時

      教學目的：

      1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

      2、練習抓住課文主要內(nèi)容

      教學重點：

      撈鐵牛經(jīng)過，包括準備工作，打撈過程。

      教學難點 ：

      抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。

      教學過程 ：

      一、朗讀全文

      思考：

      1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

      2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）

      二、學習課文第一自然段

      1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

      2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

      三、學習課文第二自然段

      1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

      2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

      3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

      4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

      過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

      四、學習課文第三自然段

      1、指名讀第三自然段。

      2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

      3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

      五、學習課文第四、五、六自然段

      接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

      1、自由讀課文。

      2、指名答：分幾步做的？

      3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）

      4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

      5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

      小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

      六、小結(jié)

      1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）

      2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

      七、總結(jié)全文

      1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

      （說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)該愛科學，用科學。）

      2、交流其它利用水的浮力的事。