學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書
教學(xué)目標(biāo)
1、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
2、能通過(guò)比較平較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離。
3、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
4、感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系。
5、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能通過(guò)比較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、對(duì)平移的切實(shí)感知。
2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，方格紙，圖片，風(fēng)畫等。
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入新課
師生談話：同學(xué)們，你們知道在上海的外灘有一個(gè)很有名的標(biāo)志性建筑是什么嗎？（東方明珠塔）東方明珠塔嗎？怎樣才能上去？（乘電梯）（板書：電梯有誰(shuí)乘電梯去過(guò)"東方明珠塔"？沒(méi)有乘過(guò)"東方明珠"電梯的同學(xué)，你們乘坐過(guò)其它樓房的電梯嗎？）
二、初步感知
1、想一想，移一移（從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例）。
�。�1）感知電梯的運(yùn)動(dòng)。
想一想，電梯是怎樣移動(dòng)的？大家用手來(lái)比一比。（生比劃）
教師在投影儀上用小房子代替電梯，讓其在方格紙上做歪歪斜斜的向上的運(yùn)動(dòng)，問(wèn)："電梯是這樣運(yùn)動(dòng)的嗎？"（生否定）
再指一名上前來(lái)投影儀上演示電梯規(guī)范的運(yùn)動(dòng)狀狀（沿直線向上運(yùn)動(dòng)）。
�。�2）感知電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)。
想一想，電風(fēng)扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手比一比。（板書：風(fēng)扇）
指一名學(xué)生做規(guī)范動(dòng)作（圍繞一個(gè)固定點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)）
�。�3）感知纜車運(yùn)動(dòng)。
課件顯示纜車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，要求學(xué)生用手比一比。（板書：纜車）
指一名學(xué)生做規(guī)范的動(dòng)作。
（4）悉知風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)。
�。◣煶鍪撅L(fēng)車玩具）師示范風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，要求學(xué)生用手比一比。（板書：風(fēng)車）
2、分一分（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性）
（1）師提問(wèn)：以上四種運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o這四種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象分分類？并讀讀為什么要這樣？
（2）學(xué)生回答，師總結(jié)：
象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，（板書：平移）我們用"→"這個(gè)符號(hào)來(lái)表示。
像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫"旋轉(zhuǎn)"（板書：旋轉(zhuǎn)），我們用 這個(gè)符號(hào)來(lái)表示。
板書：
電梯 風(fēng)扇
纜車 風(fēng)車
平移 旋轉(zhuǎn)
3、辨一辨。
�。ㄕn件顯示）下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（用手勢(shì)表示）
小熊拉車 小猴玩風(fēng)車 纜車
風(fēng)輪 直升飛機(jī)螺旋漿轉(zhuǎn)動(dòng)
4、說(shuō)一說(shuō)。
在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
火車，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
5、移一移。
全班學(xué)生拿出教具在方格紙上做規(guī)范的朝上、下、左、右四個(gè)不同方向的平移運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步感知平移動(dòng)作的規(guī)范性（注意聽(tīng)老師口令，每做完一個(gè)動(dòng)作，小房子圖片要回到原來(lái)的位置。）
三、認(rèn)識(shí)平移距離
1、教學(xué)例題。
（1）導(dǎo)入：（小方格紙背景和課件出示一只小船示意圖）
師：在一片水平如鏡的湖面上行駛看一條小船，船頭停看一只紅鳥(niǎo)（顯示一個(gè)點(diǎn)和紅鳥(niǎo)）船尾有停著一只藍(lán)鳥(niǎo)（顯示一個(gè)點(diǎn)和藍(lán)鳥(niǎo)），開(kāi)動(dòng)小船（演示小船移動(dòng)），它在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移運(yùn)動(dòng)）
�。�2）設(shè)疑。師：船停下來(lái)，兩只小鳥(niǎo)發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，紅鳥(niǎo)說(shuō)："我停在船頭經(jīng)過(guò)的距離是長(zhǎng)一點(diǎn)"。藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō)："不對(duì)，不對(duì)，我停在船尾，經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。"同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。
�。�3）生討論并反饋。
生1：紅鳥(niǎo)（藍(lán)鳥(niǎo)）經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。
生2：紅鳥(niǎo)向前移一格，藍(lán)鳥(niǎo)也移一格，它們走的路一樣長(zhǎng)。
生3：兩只鳥(niǎo)從開(kāi)始到停下來(lái)正好走了格，它們走的路一樣長(zhǎng)。
最后師生達(dá)成共識(shí)，用數(shù)格子的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。
�。�4）再次設(shè)疑。
"小鳥(niǎo)停在船頭和船尾的時(shí)候，都走7格，如果小鳥(niǎo)停下在船的其它地方，它經(jīng)過(guò)的距離又是多少格呢？"
�。�5）再次討論并反饋。
為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動(dòng)看平移和格數(shù)，可去掉船頭（尾）的小鳥(niǎo)，用多媒體演示船上其它點(diǎn)的平移（包括中心點(diǎn)），使學(xué)生自己白天論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了7格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管小鳥(niǎo)停在船上什么位置，它經(jīng)過(guò)的格數(shù)都一樣。
�。�6）第三次投疑并討論。
"為什么出現(xiàn)這樣的情況呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？"
概括結(jié)論：看一個(gè)圖形移動(dòng)了多少格，只需要看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格？
四、鞏固練習(xí)
1、填一填。
課件出示三幅圖，要求填空。
小房子向（ ）平移（ ）格；
酒杯向（ ）平移（ ）格；
蠟燭向（ ）平移（ ）格；
2、（1）畫一畫。
�。ㄕn件出示）根據(jù)要求，畫出下列圖形平移后的位置。
�。�2）完成P41做一做（上），利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小鴨子，說(shuō)說(shuō)怎樣才能使小鴨子學(xué)具的移動(dòng)是平移。
3、完成P42做一做（下），師拿教具，讓學(xué)生拉一拉，感受旋轉(zhuǎn)引起的神奇效果，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、課后總結(jié)。
