學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。

　　教具準(zhǔn)備：羅源104國道線上5分鐘內(nèi)過往車輛的錄像片，課件。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：你們覺得我們羅源的交通狀況如何呢? （讓學(xué)生談一談）

　　2、有什么辦法可以了解我們羅源的交通狀況呢？（讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的必要性）

　　3、請同學(xué)們看，這是我們羅源最繁忙的104國道線上5分鐘內(nèi)過往車輛的錄像片。請同學(xué)們記錄一下四種車輛的數(shù)量。

　　二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程

　　1、組織記錄。

　�。�1）給學(xué)生發(fā)記錄單。

　�。�2）播放錄像，學(xué)生記錄。

　　交流:a、你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？（學(xué)生用各種各樣的方法記錄）

　　b、用哪種方法記錄既快捷又方便?(進(jìn)一步體會劃正字方法的優(yōu)越性)

　　c、你在記錄時(shí)遇到了什么困難?為什么記錄的結(jié)果會不一樣呢?(由于車輛過往速度快,記錄會產(chǎn)生困難)

　　d、如何記錄才能又對又快呢?小組長組織合理分工:一人報(bào),每人記錄一種車輛的數(shù)量

　�。�3）小組合作:再次記錄四種車輛的數(shù)量。

　　（4）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

　　2、制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1) 出示條形統(tǒng)計(jì)圖(沒有給出頻數(shù)范圍):讓學(xué)生獨(dú)立嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖

　　(2) 學(xué)生質(zhì)疑: 如果運(yùn)用一個□表示1輛,最多要畫50格,表示2輛車，最多畫25個格,格子不夠,也太麻煩了.

　　(3)學(xué)生分組討論:怎么辦?

　　明確用1個□表示5輛車比較合適。

　�。�4）學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

　　a、展示,評價(jià)學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　b、修正自己繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　c、然后回答問題:每個□表示( )輛車 ,面包車比貨車多( )輛,( )車最少,( )車最多,它們相差( )輛

　　d、你還能提出問題嗎?

　　E、組織討論：5分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　F、如果你是交通局長,針對我們的交通狀況,你會采取什么措施?（學(xué)生提出自己的建議，教師有選擇的將其中幾種加以板書，并將其余意見歸為其他類）

　　3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、針對我們的交通狀況，同學(xué)們提出了許多好的建議，應(yīng)該采納哪些建議呢（學(xué)生們爭論不休，最終決定進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（進(jìn)一步一會統(tǒng)計(jì)的必要性）

　　(1) 每個同學(xué)選擇自己喜歡的一項(xiàng)

　　(2) 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

　　(3) 繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

　　2、作為少先隊(duì)員,首先我們應(yīng)該做到遵守交通規(guī)則，如何遵守交通規(guī)則?(帶小黃帽,走人行道…；教師有選擇的將其中幾種加以板書，并將其余意見歸為其他類))

　　(4) 每個同學(xué)選擇自己喜歡的一項(xiàng)

　　(5) 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

　　(6) 繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

　　(7) 每個少先隊(duì)員都應(yīng)該遵守交通規(guī)則

　　3、獨(dú)立完成第111頁的"做一做"。