教學內(nèi)容

　　教科書第85～86頁例3、例4，做一做及練習二十一的第3、4、5題。

　　素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法。

　　2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法。

　　3．理解并掌握筆算加法的法則。

　　(二)能力訓練點

　　1．會用豎式正確地計算兩位數(shù)的進位加法。

　　2．通過抽象概括筆算加法的法則，培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力。

　　(三)德育滲透點

　　由不進位加和進位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊含著一般規(guī)律。

　　教學重點

　　用豎式筆算兩位數(shù)的進位加法的計算方法。

　　教學難點

　　個位相加滿十向十位進1

　　教具、學具準備

　　教師準備口算卡片。學生準備小棒(至少6個整捆、12根單根)

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算并說說你是怎樣想的？

　　6＋7 5＋8 8＋3 4＋9 5＋27 34＋8

　　2．用豎式計算34＋23＝(指名板演)

　　訂正時讓學生說說是怎樣對位的，從哪位加起的。

　　(一方面加深對進位的認識，另一方面復習豎式的對位和從個位加起，為學習新課做準備。)

　　二、探究新知

　　1．導入：同學們都學會了用豎式筆算34加23，老師把第二個加數(shù)23改成 28，變成 34加 28，怎樣算呢？我們這節(jié)課就來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。(板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加)

　　2．教學例3

　　(1)筆算34＋28怎樣寫豎式？請同學們把豎式寫到練習本上，請一個學生寫到黑板上。

　　引導學生回答：個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同的數(shù)位對齊。

　　(2)擺學具，理解算理。

　　34加 28怎樣算呢？請同學們拿出小棒擺一擺。

　　教師指導學生擺小棒：先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊。

　　求一共有多少根小棒，應該怎么辦呢？

　　啟發(fā)學生討論，擺一擺，邊擺邊說過程。

　　引導學生匯報：先把單根的小棒合起來，有12根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時還有2根單根的小棒，再把整捆的合起來一共是6捆，所以34加28得62

　　(3)教學計算方法。

　　結合剛才擺小棒的過程，說一說應該先算什么？(先算個位上的4加8得12)

　　教師講解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個位上寫2，表示剩下的2根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫一個小"1"，表示新捆的一捆，也就是進上一個十。然后再加十位上的數(shù)，把進上的1和十位上的數(shù)加在一起是

　　6，表示有 6個整捆的小棒，所以 34加 28得 62

　　邊講解邊板書：

　　想一想：個位上4加8得多少？該怎樣寫？

　　(加深個位滿十，向十位進1的理解。)

　　引導學生得出：個位上4加8得12，向十位進1，個位寫2。

　　教師板書：

　　(4)閱讀教科書86頁例3，填上得數(shù)。

　　回答問題：①筆算34加28，先加什么？

　�、跒槭裁匆獜膫�位加起？

　　引導學生明確：筆算加法應當從個位加起，如果先把十位上的數(shù)相加，把計算結果寫出來，再算個位數(shù)相加，由于個位相加滿十，所以十位還要增加，這樣就要把原來的結果擦掉重寫，比較麻煩。

　　(5)反饋練習：完成86頁做一做。

　　先讓學生說一說從哪位算起，個位上6加7得多少，該怎樣寫，然后讓學生填書上的空，訂正得數(shù)。

　　3．教學例4

　　(1)出示例4

　　想一想：怎樣算46加24，得多少？

　　讓學生擺小棒，互相說一說。

　　引導學生明確：把單根的小棒合起來一共是10根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，一共是7個整捆的小棒，沒有單根的，所以46加24得70。

　　(2)在豎式中寫出計算過程。

　　想一想：個位上6加4得10，在豎式上應該怎樣寫呢？互相討論。

　　引導學生得出：個位上 6加 4得 10，向十位進

　　1，表示新捆的一捆，個位上寫0表示沒剩下單根的小棒。進上的1和十位上的數(shù)相加得7，在橫線下面十位上寫7，所以46加24得70

　　讓一名學生寫到黑板上：

　　(3)反饋練習：完成87頁做一做。

　　第1題，先讓學生說說寫豎式應注意什么，然后寫出豎式，再讓學生說說從哪位加起，個位相加滿十怎么辦，然后算出得數(shù)。

　　4．總結法則

　　(1)先讓學生互相說一說筆算加法要注意什么？

　　引導學生總結出法則。

　�、傧嗤瑪�(shù)位對齊。

　�、趶膫�位加起。

　�、蹅�位滿十，向十位進1

　　學生說不出來時，教師可結合具體的算式加以點撥，說得過于具體時教師幫助學生加以整理、概括。

　　(由具體的算式總結出抽象的法則，作為以后做題的依據(jù)，發(fā)展了學生的思維，滲透了具體事物中蘊含著一般規(guī)律的思想。)

　�、芊答伨毩暎簯�用法則計算。

　　練習二十一第3題，訂正時讓學生說說是怎樣做的。

　　5．看書，質(zhì)疑。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．填空。

　　(1)筆算加法時要把(　　　 )對齊，從(　　　 )位加起，(　　　 )位滿十，向(　　　 )位進1

　　(2)筆算25＋69時，思考：個位上的5和9相加得(　　　 )，向(　　　 )位進1，個位寫(　　　 )

　　(3)筆算65＋5時，思考：個位上的5和5相加得(　　　 )，向(　　　 )位進1，個位寫(　　　 )

　　2．第87頁做一做第2題，先讓學生說說怎樣算，然后寫到書上。

　　3．第87頁做一做第3題，先讓學生找一找哪道題錯了，然后說說錯在哪里，以后我們做題時應注意什么？

　　(練習設計分三層。第一層，抓住重點，突破難點，鞏固法則和進位方法。第二層，讓學生根據(jù)豎式正確計算，鞏固從個位加起和個位滿十向十位進1。第三層，改錯，不但會正確計算，還能找出計算中的錯誤，教學生做題后，學會檢查，養(yǎng)成好習慣。)

　　四、全課小結

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？引導學生歸納總結全課內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　練習二十一第4、5題。

　　提醒學生先寫出橫式再列豎式計算。