《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說開篇，運(yùn)用大量生動(dòng)優(yōu)美的語句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產(chǎn)資源。但我在請(qǐng)學(xué)生初讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，那些很美的四字詞語同學(xué)們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語板書了出來：

　　星羅棋布 搏擊風(fēng)浪 生息繁衍

　　難以計(jì)數(shù) 用之不竭 水天相連

　　蔚為壯觀 清澈明亮 五彩繽紛

　　心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力

　　這么一板書，就跟詞串一樣了，每一個(gè)詞后面都是一幅畫面。我靈機(jī)一動(dòng)，何不就以詞串教學(xué)的形式來引領(lǐng)對(duì)課文的解讀呢？

　　下面是我的教學(xué)實(shí)錄：

　　1、 師：剛才同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這些詞讀起來有點(diǎn)困難。下面再給大家一點(diǎn)時(shí)間，專門練習(xí)把它們讀好。讀得好有兩個(gè)條件，一是要讀準(zhǔn)字音，二是讀流利。

　　2、 生自由練習(xí)讀詞。

　　3、師：請(qǐng)能讀準(zhǔn)字音又能讀流利的同學(xué)舉手�？磥砭毩�(xí)的效果挺不錯(cuò)的。咱們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀看。(注意正音)

　　4、師：現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起再來朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫面�？纯茨男┰~你能讀懂，好嗎？

　　5、師：讀得很好�？磥泶蟛糠衷~都能讀懂，誰先來匯報(bào)你讀懂的詞？

　　(1) 生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思。“五彩繽紛”就是指顏色很多很漂亮。

　　師：真厲害!不但理解了意思，還表達(dá)得很準(zhǔn)確。我再考考你，行嗎？

　　生1點(diǎn)頭。

　　師：你能說出一個(gè)“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？

　　生1：五顏六色

　　生2：五彩斑斕

　　師：真不錯(cuò)，積累了這么多表示顏色多的成語了。

　　(2) 生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思。“心曠神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想動(dòng)、不想離開了。

　　生3：那是“目不轉(zhuǎn)睛”。

　　師：是呀，我剛才聽到你說眼睛一直看都不想動(dòng)的時(shí)候也想到了“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個(gè)詞準(zhǔn)確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動(dòng)地盯著看。眼睛本來就不會(huì)動(dòng)的，是吧？

　　師：“心曠神怡”這個(gè)詞有沒有講到“眼睛”？

　　生：沒有。

　　師：那個(gè)詞中有什么？

　　生：有“精神”。

　　師：從哪個(gè)詞看出來有“精神”的意思？

　　生：神。

　　師：對(duì)!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？

　　生：就是心靈很開闊。

　　師：對(duì)，“心境開闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問問你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請(qǐng)找出帶有這個(gè)詞的句子讀一讀，再告訴我。

　　生：海水、龍蝦、燕魚、海龜令人心曠神怡。

　　師：接下來的這個(gè)問題請(qǐng)你用上“因?yàn)?hellip;…所以……”來回答我，請(qǐng)聽題：海水、龍蝦、燕魚、海龜為什么會(huì)令人心曠神怡？

　　生：因?yàn)楹Ｋ�清澈明亮，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。

　　師：這里有個(gè)詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？

　　生：就是海水很干凈很清的意思。

　　生：在陽光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。

　　師：對(duì)，這個(gè)詞除了用來形容水流，還常用來形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。

　　生：眼睛!

　　師：對(duì)，同學(xué)們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來，捧起書本一起把這個(gè)句子好好讀一讀，體會(huì)一下心曠神怡感覺吧。

　　(3)師：讀得真不錯(cuò)，還讀懂了哪些詞？

　　生4：我讀懂了“水天相連”的意思。“水天相連”的意思是水和天都連在一起了。

　　師：水和天怎么會(huì)連在一起呢？

　　生4：因?yàn)楹Ｃ婧軐拸V，就像京杭大運(yùn)河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。

　　師：是真的和天連在一起了嗎？

　　生4：不是，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像水和天都連在一起了。

　　師：你理解得太對(duì)了!佩服佩服!你能把文中帶這個(gè)詞的句子讀給大家聽嗎？

　　生4讀句子“遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。”

　　師：大家都來讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。

　　(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。

　　師：哦？這個(gè)詞可見得少，你解釋給大家聽吧？

　　生5：就是很壯觀的意思。

　　師：對(duì)!差不多就是這個(gè)意思了。“蔚為壯觀”就是整個(gè)場景很壯觀。那么文中是指什么場景很壯觀你知道嗎？

　　生5：是“水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧”的場景。

　　師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍(lán)玉合璧”可不好理解，誰來幫幫我？

　　生：就是水天相連的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：文中寫“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。”“翡翠和藍(lán)玉合璧”就是“海水和天空連在一起。”就是“水天相連”的意思。

　　師：我發(fā)現(xiàn)了，咱們班的同學(xué)真會(huì)讀書。不但讀得懂概括性的語言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會(huì)聯(lián)系上下文來理解，真了不起!我相信，現(xiàn)在再來讀這個(gè)句子，感受一定會(huì)更深了。

　　全班齊讀“遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。”

　　(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個(gè)詞的意思。這個(gè)詞的意思是像星星和棋子一樣多。

　　師：不錯(cuò)。你體會(huì)到了這個(gè)詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個(gè)字，那么怎么來解釋另外的兩個(gè)字呢？

　　師：“羅”是什么意思？

　　生：羅列，排列。

　　師：對(duì)，“布”呢？

　　生無語。師點(diǎn)撥：這里的“布”是“分布”的意思�，F(xiàn)在誰能把這四個(gè)字的意思連起來解釋一下？

　　生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。

　　師：天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的？

　　生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。

　　師：對(duì)，這么一說，“星羅棋布”這個(gè)詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。

　　那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢？

　　生：礁盤。

　　生：島嶼。

　　師：到底是礁盤還是島嶼？

　　生：島嶼和礁盤都是。

　　師：對(duì)，在島嶼和礁盤間用了一個(gè)頓號(hào)，這就相當(dāng)于“和”的意思。所以我們應(yīng)該說島嶼和礁盤星羅棋布，那么島嶼和礁盤到底有多少？

　　生：有二百多座。

　　師：這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個(gè)大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導(dǎo)從中找出較大的一些島嶼和礁盤。

　　生8：老師，什么是礁盤？它和島嶼有什么不同？

　　師：這個(gè)問題問得好!誰能幫助他？

　　生9：我想礁盤就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。

　　師：說得不錯(cuò)。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對(duì)嗎？

　　生9點(diǎn)頭。

　　師：對(duì)，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點(diǎn)頭)

　　(6)生10：老師，我還知道“難以計(jì)數(shù)”的意思，“難以計(jì)數(shù)”的意思是東西多得難以計(jì)算它的數(shù)量，就是數(shù)不清的意思。

　　師：哪個(gè)詞是計(jì)算的意思？

　　生：計(jì)。

　　師：哪個(gè)詞解釋為數(shù)量？

　　生：數(shù)。

　　師：說得好!“計(jì)”就是計(jì)算，“數(shù)”就是數(shù)量。“難以計(jì)數(shù)”就是很難計(jì)算它的數(shù)量的意思，說明東西多。因此這里的多音字“數(shù)”應(yīng)該讀第幾聲？

　　生：第四聲。

　　師：一起讀讀看。

　　生讀“難以計(jì)數(shù)”兩遍。

　　師：課文中寫什么東西多得數(shù)不清？

　　生：珍貴的海洋生物。

　　師：“珍貴”說明什么？

　　生：說明東西稀少。

　　師：你真聰明。俗話說“物以稀為貴”就是說東西因?yàn)橄∩俣�顯得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會(huì)到海洋生物的稀少。可是南沙群島卻擁有——

　　生接：難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物。

　　師：讀到這里，你有什么感受？

　　生：南沙群島真是一個(gè)天然的寶庫啊!

　　生：南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。

　　師：為什么說是藍(lán)色的？

　　生：因?yàn)楹Ｊ撬{(lán)色的。

　　師：你讀懂了第二段的第一句話，對(duì)吧？

　　(11)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。

　　師：哪個(gè)字解釋為“完”？

　　生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。

　　師：主動(dòng)查字典，是一種很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。你看，它對(duì)你的幫助可不小，是吧？

　　師：有一個(gè)詞通常和“用之不竭”聯(lián)在一起用，誰知道是哪個(gè)詞？

　　生：取之不盡。

　　師：你好厲害!你是怎么知道的？

　　生：課外書的看到的。

　　師：你知道把這兩個(gè)詞聯(lián)在一起用，是說明一個(gè)什么意思嗎？

　　生：就是說東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。

　　師：沒錯(cuò)。那么文中說什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？

　　生：海洋動(dòng)力。

　　師：什么是海洋動(dòng)力知道？

　　生搖頭：不知道。

　　師：有沒有同學(xué)去找過資料的？

　　生13：老師，我爸爸說就是利用海水運(yùn)動(dòng)來發(fā)電。

　　師：請(qǐng)教他人，也是一個(gè)不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟惱�用海水的不斷運(yùn)動(dòng)來發(fā)電，為人類造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動(dòng)力。如果你想了解更多關(guān)于海洋動(dòng)力資源的知識(shí)，可以請(qǐng)教他人或自己看書、上網(wǎng)查資料，再和同學(xué)們交流。現(xiàn)在我們一起來讀一讀帶有這個(gè)詞的句子。從哪兒開始？

　　生：從“她擁有”開始。

　　師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。準(zhǔn)備好了嗎？讀——

　　師：很好，有的同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“難以計(jì)數(shù)”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會(huì)到南沙的富饒。這句話中有一對(duì)近義詞，請(qǐng)你拿出筆把它們畫出來。

　　生：蘊(yùn)藏和貯存。

　　師：知道它們的意思嗎？

　　生：是保存的意思。

　　生：是儲(chǔ)存的意思。

　　師：對(duì)，儲(chǔ)存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)得也很快。你們看，列出的15個(gè)詞我們已經(jīng)學(xué)會(huì)8個(gè)了。剩下的4個(gè)，咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真預(yù)習(xí)，到時(shí)看看誰是“解詞智多星”。這節(jié)課就先學(xué)到這兒。下課。

　　教后反思：

　　這節(jié)課以詞串形式進(jìn)行教學(xué)，打亂了文本的條理，不利于學(xué)生構(gòu)建對(duì)南沙群島的整體美。但本課的教學(xué)思路是清晰的，始終以學(xué)生自主解詞、讀文貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，沒有過多的教學(xué)輔助手段，落實(shí)了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領(lǐng)學(xué)生“快快樂樂學(xué)語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據(jù)學(xué)生學(xué)情以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)定位在幾個(gè)“點(diǎn)”上，即理解的難點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、討論交流的熱點(diǎn)，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。

　　下節(jié)課的教學(xué)除了繼續(xù)完成4個(gè)詞語的理解外，要在美文誦讀上多花時(shí)間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。